解决问题教案板书设计

第八单元

克和千克

1、教材简析

本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

2、学习目标

1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

4、教法与学法

本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。

第2课时

解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量观念，用克与千克表示物体的质量，帮助学生理解所学知识在生活中的应用。

1.从生活情境出发，激发学习兴趣。

从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品设计说约重1千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。

明

2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识的迁移。

在复习过程中，让学生根据1千克的质量观念及已有的生活经验，说出1千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，然后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了解决问题的方法，使旧知到新知的迁移水到渠成。

1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应学习目用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

标

2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

学习重、

积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克和克的实际意义。

难点

学前准教具准备：PPT课件

各种形状的积木

备

学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张

课时安1课时

排

教学环导

案

学

案

达标检测

节

1.引导学生回忆上节课学习的质量单位以1.计量下面的物品用哪及它们之间的进率。

1.回忆旧知。

个单位合适？圈一圈。

2.引导学生说一说哪2.思考并回答问题。

些物品约重1克，哪些3.根据已有的生活经物品约重1千克。

验展开思考，回答提3.启发学生思考：1千问。

一、创设克苹果有几个？1千克4.称量、交流、汇报。

情景，引梨有几个?1千克鸡蛋(1)把大小相同的放在入新知。

有几个？

一起分成一堆。

（12分4.分组活动：称一称，(2)用弹簧秤分别称2.下面的物品各有多钟）

验证猜想。

量，

重？连一连。

1、2小组称苹果；记录每次称量的结果。

3、4小组称鸡蛋；5、5.思考老师提出的问6小组称梨。要求：(1)题。

把小组同学带的物品6.明确本节课的学习3.在括号里填上合适的按大小分类。(2)分别内容。

质量单位。

称量大小不同的物品。

5.提问：20个苹果重

几千克？

6.导入新课，板书课题。

1.读题，获取信息。

2.小组合作，探究学习。

交流汇报。

教学例3：

解：(1)如果4个1.课件展示题目，4.

苹果重1千克，这些苹点名读题。

(1)买6千克西红柿和2果重( 5 )千克。

2.分析题意，指导千克青菜一共要多少元？

学生小组合作学习，教20÷4= 5 (千克) 3×6+2×2=22(元) 师引导学生分析题意，答：买6千克西红柿和2(2)如果5个苹果重1解决问题，完成板书。

千克，这些苹果重( 4 )千克青菜一共要22元。

(2)买500克鸡肉和500千克。

克鱼一共要多少元？

20÷5= 4 (千克) 16÷2+9=17(元) 答：买500克鸡肉和500克鱼一共要17元。

教学过程中老师的疑问：

1.完成教材第104面1.独立完成，汇报想“做一做”，说说你是法。

怎么想的。

2.组内交流完成。完成2.完成教材第107页教材中的问题后，小组第10题。

内再互相提问解答。

二、合作学习，探究新知。（15分钟）

三、巩固练习，拓展应用。（9分钟）

四、总结1.通过本节课的学习，谈谈自己本节课升华。

你有什么收获？

的收获。

2.布置作业。

解决问题

例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千五、教学板书

克

估计一

下大约重多少千克。

4个1千克

20÷4=5(千克) 5个1千克

20÷5=4(千克)

六、教学反思

第3课时

练习课

课

题

练习课

课

型

练习课

1.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

学习目标

2.建立1克和1千克的概念，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。

1.建立质量单位克和千克的概念，形成对单位克和千克的理性认识。

学习重点

2.知道1千克=1000克，能进行简单的单位换算，能解决一些简单的实际问题。

学习准备

教具准备：PPT课件

教学环节

导

案

达标检测

分析：常用的质量单位有克和千克，分别用字母计量下面的物“g”和“kg”表示。称比知识点1：

品有多重，用哪个单较轻的物品常用天平来称，认识克、千位合适？圈一圈。

用“g”作单位；称比较重1.下面的物品各有克及称物的物品常用盘秤、弹簧秤、多重？连一连。

体的工具

体重秤来称，常用“kg”作教材第105单位。

页

练习二十答案： ( 克

千克 ) 第2题。

( 克

千克 )

( 克

千克 ) ( 克

千克 ) 知识点2：

克与千克之间的进率

教材第106页练习二十第6题。

2.填一填。

(1)1千克=(1000)克

分析：根据1千克=10005000克=(5)千克

在里填上“>”“<”克，然后换算比较出大小。

9千克-4千克=(5)千克

5400克=(5)千克(400)或“=”。

克

(2)在里填上“>”“<”2千克2000克

答案：

或“=”。

2千克 = 2000克

999克 < 1千克

5千克4900克

5千克 > 4900克

7千克 > 700克

800克 < 1千克

3000克 = 3千克

800克1千克

2500克 < 3千克

29克 < 3千克

2500克3千克

知识点3：

运用质量知识解决实际问题。

教材第107页练习二十第10题

3.小云的体重是27分析：根据题目给出的千克，爸爸的体重是73条件选择两个，提出问题并千克。爸爸比小云重多解答。解答时要注意把单位少千克？

换算统一。

答案：73-27=46(千克) 答：爸爸比小云重46千克。

4.一桶油连桶重21答案：买1千克苹果和千克，倒出一半后，连2千克桃一共需要多少钱？

桶重11千克，想一想，2×2=4(元) 这桶油有多重？桶有多1×4=4(元) 重？

4+4=8(元) 油：(21-11)×答：买1千克苹果和22=20(千克) 千克桃一共需要8元钱。

桶：21-20=1(千克) 答：这桶油重20千克，桶重1千克。

教师布置作业。

教学过程中老师的1.完成教材第105页练习二十第1、3、4题。

疑问：

2.完成教材第106页第7、8、9题。

3.完成教材第107页第11、12、13题。

1.说说本节课的收获。

课堂小结，2.说说解决实际问拓展延伸

题中有哪些需要注意的地方。

教学反思

1.自评本节课的收获。

2.自由谈一谈。

第4课时 单元重点知识归纳与易错警示

1.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

2.知道称物体的方法，能够进行简单的计算。

学习目标

3.会估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。

1.会给日常事物选择合适的质量单位。

学习重点

2.知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

3.会运用质量知识，解决一些简单的实际问题。

教学准备

教具准备：PPT课件

教学环节1：单元知识归纳

具体内容

知识点

认识克及用天平克是国际上通用的质量单位，用字母“g”表示，比较轻的物品称量物体的质量

常用天平来称。

1.克与千克之间的进率：1千克=1000克。

认识千克及克与2.用以“千克”为单位的秤称物体重量时，指针指着几，就表示所千克之间的进率

称的物品有几千克。

3.用“千克”作单位的几种秤：盘秤、弹簧秤、体重秤。

运用质量知识解1.在估算质量时，要联系生活实际。

决实际问题。

2.在进行计算时，要把质量单位化统一后再计算。

教学环节2：易错知识总结

1没有正确建立1千克和1克的质量概念。

【例题1】选择：一包洗衣粉重1000（ ）。

A.千克

B.克

正确答案：B 错点警示：此题错在没有正确建立1千克和1克的质量概念。在选择质量单位时一定要明确：比较轻的物品用“克”作单位，比较重的物品用“千克”作单位。要在头脑中形成“克”和“千克”的直观认识，这样才能结合具体物品和所给的数，选择合适的质量单位。

规避策略：选择质量单位时，可以以1个2分硬币约重1克，2袋盐重1千克为基准，以此建立质量观念。

2 没有掌握比较质量的大小的方法。

【例题2】填“>”“<”或“=”。

6千克6000克

正确答案：= 错点警示：此题是关于数量的比较，不但要看具体的数，还要考虑单位名称。此题错在比较时，直接看数比较大小，没有考虑单位。应该先把6千克化成6000克，或者把6000克转化成6千克，统一单位后再进行比较。

规避策略：比较质量的大小时，如果单位相同，可以直接比较大小；如果单位不同，应先统一单位，再比较大小。