2、3、4的乘法口诀优质课教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

玉龙县石鼓镇石鼓完小 和鸥霞

教学目标

1、知识与能力。

（1）使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。

（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

教学重点

知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备

小棒、课件。

教学过程

一、复习铺垫。（组织复习5的乘法口诀）

1、开火车，对口令。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ）

2、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？

1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。

师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说

成“二二得四”。并板书：二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？

如果有3束呢？

引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀 3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？

（1）观察：3的乘法口诀有几句？

（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？

（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？

4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。

（要求：对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）

5、教学例4 （1）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

（2）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

（3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、练习巩固。

1、对口令。

（1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。

（2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。

2、完成教材第54、55页的做一做第1、2题。

第1题学生独立完成。

第2题与小组交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？

3、完成教材练习十一的第2-7题。

学生独立完成，集体反馈。

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？