整理和复习第二课时教学实录

《乘法口诀的整理和复习》一课教学实录与评析

执教：柳州市景行小学 韦朝婷

评析：柳州市景行小学 邓星华

一、

新课引入：数学嘉年华

师：之前学校举行了体育嘉年华，大家都很开心！那我们今天再来参加一场关于“乘法口诀”数学嘉年华，好不好！

生：好！

师：做好准备！挑战开始，第一关！（课件出示：跳跳数宝）

【评析】以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中单一的复习题，使学生对复习的内容充满兴趣，由趣而学，学而所获。

二、看积说口诀：跳跳数宝 1、（课件出示：10、21、63.）

师：看！数宝宝来了，你想到了哪句乘法口诀？ 生1：二五一十

生2：三七二十一

生3:七九六十三

2、（课件出示：10、21、63. +口诀表）

师：在乘法口诀表的白色区域里能找到它的家吗？

师：谁能来帮帮它们？

学生上台操作

师：数宝的位置也就是积的位置和什么有关呢？

生：表格的第一行和第一列的数有关。

师：这些数都叫做什么数？

生：乘数。

师：所以根据乘数能找到积所在的位置。

3、

课件出示：6、28、9、18、64、30+口诀表

师：看，还有好些数宝宝等着你们帮忙找家呢！能帮他们找到家吗？仔细听要求。

要求：在口诀表中白色区域找到相应的位置，输入数字就可以了，开始吧！

学生用电脑填数

4、反馈。

师：哟，同学们都完成了是吗？我们一起来看看大家的完成情况。

师：神奇的电脑老师已经将你们的作业统计好啦，这个蓝色的长条记录的是每个同学的分数，我们再来看看这个圆形的统计图，它统计的可是全班的分数哟。

【评析】通过引导学生找到积在乘法口诀表中的位置，让学生熟记乘法口诀，给学生运用口诀计算的练习机会。在填写表中白色部分的同时，检查学生计算的准确性，并运用激励的手段提高学生的计算能力和学生的反应能力。

三、认识积相等的口诀：眼疾手快

1.猜一猜（课件出示：1个小正方形+被盖住的长方形）

师：接下来我们来玩一个猜一猜的游戏，有一个长方形，它是由这样一些小正方形组成的。

出示一个小正方形。

师：你们来猜猜它一共有多少个正方形？

生：9个

生2：15个

生3:14个

生4:20 生5:16个

生6:7个

1

……（板书孩子猜的结果：9、10、14、20、16、7）

师：猜了那么多，还有同学举手，说明什么？

生：有很多可能。

师：老师给点提示吧。

拖动课件，露出一行（2格）

师：可以排除掉哪些数？为什么？

生：可以排除9、15、7，因为它们是单数，一行有两个，不可能是单数。

继续露出三行（6格）

师：现在呢？

生：16个

师：为什么？

生：因为下面被挡住的比上面6格还长。

师：理，到底有几个呢？揭晓答案。（课件出示完整的长方形）

2.算一算

师：一共多少个？

生：16个

师：你怎么这么快就知道啦？

生：2×8=16 师：2和8是什么意思？

生：一行2格，有8行

师：除了2ⅹ8，还可以怎么算？

生：还可以用8ⅹ2=16

师：这里的8和2又是什么意思？

生：每行8格，有2行。

3、想一想

师：还是这16个小方格，可以拼成正方形吗？在脑海里面想一想每行几个？有几行？

生：每行4格，有4行

（ppt将长方形剪成正方形）

师：是这样吗？

师小结：积是16既可以画出长方形又可以画出正方形。

【评析】采用数形结合的形式，让学生了解到积相等的乘法口诀含义的不同，从而加深对乘法算式意义的理解，培养学生的空间能力。

4.找一找

师：你们还能找到像这样积相等的口诀吗？

生：能。

（课件出示：口诀表+智能笔+找到几组）

师：接下来我们来玩眼疾手快，请同学们把相等的积找出来，（智能笔连16）连一连，最后，还要标出你找到了几组。请同学们点击下一题，开始吧！

学生在网络答题平台进行答题。

5.反馈：

师：到底同学们找得怎么样呢，快来看看电脑老师统计的结果吧。（先关注全班得分再关注对的）

师：看看这同学连的，（课件选择一位学生的答题情况）这两个四对应的是哪两句口诀？

生：一四得四、二二得四

师：谁能像他这样接着说。

2

生1：二九十八、三六十八

生2：一九得九、三三得九

生3：三八二十四、四六二十四

生4：三四十二、二六十二

生5：一八得八、二四得八

生6:一六得六、二三得六

生7：六六三十六、四九三十六

课件出示：

师：我们一共找到了9组积相等的口诀，太厉害了，老师给你们点个赞。我们趁热打铁，挑战下一关——神奇方格。

【评析】从把相同的积连一连再交流汇报，让学生探究乘法口诀表里积相等的口诀规律，在不知不觉中复习了积相等的口诀。

四、认识乘数相同的口诀：神奇方格

1、课件出示3ⅹ3的方格

师：这个方格图，你想到了哪句口诀？

生：三三得九

算式呢？

生：3ⅹ3=9 师：还能列出别的算式吗？为什么？ 生：不能了，因为每行3格，有3行，交换过来还是3×3 2、找乘数相同的算式

师：像这样乘数相同的算式，还有吗？

生1：四四十六

生2：五五二十五

师：对，像这样的口诀还有很多。这样吧，咱们利用电脑来找一找。

（课件呈现练习3，师示范点9）

师：我们刚才找到了9、16、25（师点出这三个数） 师：请同学们点击鼠标，把乘数相同的积全部找出来，点击下一页，开始吧。

反馈：

师：哇！满分耶！祝贺大家！我们来看一个同学的。（课件进入查看一个全对的学生）

3、

找规律

师：发现什么了吗？

生1：它们在表格的中间。

生2：它们连成了一条线。

生3：它们在一条斜线上。

生4：它们一个比一个多

3

师：每次多几呢？

生：多的数是3、5、7、11……

师总结：你们真是火眼金睛，发现了乘数相同的口诀在表格的对角线上。每次增加的数都是奇数。

为什么会这样呢，我们结合方格图来看一看。

（ppt课件逐个出现）

师：每次增加的数在它们对应的方格图里是哪部分，一起来看看。

（课件将图像每次增加的个数表示出来）

师：这个方格图很有魅力，以后的学习中，他还能帮我们解决更多的数学问题呢！

【评析】让学生探究乘法口诀表里乘数相同的口诀规律，培养学生的空间能力。采用数形结合的形式，初步认识平方数，发展数学思考，提升数学思维。

五、认识横行和竖列积的关系:熊二种“数”

师：熊二说，我想种“数”，怎么把数迅速的种进去灰色区域呢？你能帮我想想办法吗？那我们看第二行吧！

第二行填哪些数？

生：2、4、6、8、10、12、14、16、18 师：你怎么这么快知道是填几的呀？

生1：我是每次增加2. 生2：我是背2的口诀。

师：

同学们都说用算的办法知道这些数填几的。

（课件出示第二行的数）

师：熊二又说：我知道你们都会算，那能不能不用算也能更快的把数种上去？ 生：第二行的数跟第二列的数是一样的。

师：一样吗？那第一行的积应该跟第几列的积一样？

生：第一列。

师：那第三行呢？第六行呢？

生：第三列、第六列

师：原来呀，第几行的积和第几列的积是完全相同的，因此白色部分和灰色部分也正好相同，数学叫对称。

师：所以有时候我们看到的乘法口诀表只有白色45句的，也有的是灰白两部分81句的。

【评析】通过引导学生如何不算也能快速填写出答案和形象的课件演示，让学生发现灰白部分的对称关系。培养学生的空间能力，初步认识对称，提升数学思维。 六、相关知识介绍

1.（课件出示：6个相关知识）

师：与乘法的口诀相关的知识还有很多，老师就给同学们准备了一些，请同学们在电脑桌面打开“乘法复习”文件夹，选择你感兴趣的内容仔细阅读。

学生自由阅读资料

2.交流汇报

师：你看了什么内容，有什么想说的？

生1：我看了乘法的由来，我知道了乘法是怎么来的。

生2：我看了用手指算乘法。

生3：我看的是大九九乘法口诀表

生4：我看的是印度的乘法计算。

师：刚才同学们通过自己学习，了解了这么多跟乘法有关的知识，恭喜大家成功闯过了所有关卡！

【评析】本环节学生根据自己的喜好，选择性查看与乘法有关的知识。从不同角度了解与乘法口诀有关的知识，拓展学生的知识面，提高了学生对乘法口诀学习的兴趣。

七、反思收获

师：我们顺利完成了“乘法口诀”数学嘉年华的所有活动，通过这样一节乘法口诀复习课，你有什么感受或者收获？

4

生1：我知道了用手指算乘法

生2：九九乘法表里面，有九组的积相等的口诀。

生3：我还知道了古代人是从九九八十一开始背口诀的。

师：通过这节课的学习，我们不仅把学过的乘法口诀再复习了一遍，还了解许多跟它有关的知识。

【评析】让学生回顾跟口诀相关的知识，培养了学生的归纳概括能力。

【总评】表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本册的主要目标。复习课是对已学内容的一个重新梳理，对于已经学过的知识及内容，学生可能会觉得比较枯燥。而在本节课中，老师巧用多种教学手段，将原本枯燥乏味的内容变得有趣，取得了良好的教学效果。

一、游戏引入，提高学生的学习兴趣。

如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开始，老师生动的讲述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的蓝猫超市中，进行闯关积分来获取自己想要的物品。这大大激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的三道关卡——争分夺秒、破解密码、实战演习，则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1—6乘法口诀的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。

二、数形结合，将口诀复习于游戏中。

三、信息技术支撑，使复习更有效。

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