农家小院优质课教案设计

分物游戏

一.教学内容

北师大版小学数学2年级上册58页。

二.教学目标

知识与技能

1.结合具体情境,让学生初步体验平均分的过程,体会平均分的含义。

2.初步理解平均分的意义。

3.会用连一连,圈一圈,画一画或语言描述平均分的过程与结果。

过程与方法

通过分一分的活动,培养学生地动手操作能力,初步的抽象概括能力。

情感态度与价值观

经历与同学进行讨论交流的过程,培养学生的合作精神。

三.教学重难点

重点:理解“平均分”的含义,会将物体平均分。

难点:发现、经历多种分法的操作过程

四.教学设计

(一)创设问题,激趣导入

师:我们每位同学都有生日,谁愿意说说你的生日是几月几日?(三位学生回答,其中一个就是袁明艳。)

师:生日已经过了,预祝你生日快乐。

师:今天是淘淘的生日,他邀请了许多好朋友来和他一起过生日,看看都有谁来了?(出示: 2只小猴,3只小兔,3只小狗)淘淘给好朋友们准备了许多他们喜欢吃的东西,作为主人,淘淘要把好吃的分享给大家,下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。(板书课题:分物游戏)。

设计意图:让袁明艳回答来了哪些小动物,此问题非常简单,她能够答上来。这样一来,既让她参与了教学,又可以借此机会鼓励表现她,增加她的学习信心。

(二)新课讲授

活动一、分桃子。(感知“分”的含义,初步体会“平均分”)

师:我们先来帮帮小猴分桃子。(出示情境图)看看,你知道了哪些数学信息呢?

师:那每只猴子能分到几个桃子?

生说,师贴出对应的桃子图。

预设1:三种情况都说出。

预设2:质疑不平均分。

师:看来这种方法大家有异议,不急,我们等一下来解决。

预设3:生想不出不平均分法。老师这里有一种分法,一起来看一看。你还有不一样的分法吗?

师;刚刚我们展示了3种分法,那这3种分法中哪一种分法两只小猴都能满意?为什么?生:因为他们分到的桃子是一样多的。

师:你真是会思考的孩子!(在平均分旁边写上一样多)。

设计意图:让她产生学的兴趣。

活动二、分萝卜。(进一步体会平均分的意义)

师:接下来我们该帮小兔子分萝卜了。(出示情境图:每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到几根萝卜?)看看,你发现了哪些数学信息?已经有小朋友在认真地数了。

师:淘淘希望每只小兔分到的萝卜一样多,怎么分呢?

预设很多小朋友知道了答案。

师:非常能干!不着急,我们先动手摆一摆。我们用圆片代替小兔子,需要几个圆片?用小棒代替萝卜,需要几根小棒?分之前老师有一个小要求,你能不能把分的过程摆出来,让同学们能一眼看出你每次分了几根?几次分完的?准备好了吗?请出1号信封,拿出圆片和小棒,开始摆吧。

生:摆。

师:巡视,指导。引导学生收学具。将你们的学具推到左上方,谁愿意上来展示你的分法?其他的孩子认真听,仔细看,看看他是几次分完的。(指导袁明艳摆出分物过程)

师:边摆边说说你是怎么分的。第一次?第二次?几次分完的?最后分的结果是?

师:还有不同的分法吗?生上台展示,谁看懂了他是怎么分的?第一次?几次分完的?分的结果是?你是这样分的吗?

评价语:你是今天的第一个倾听之星。

师:还有不同的分法吗?(让袁明艳上台展示)谁看懂了他是怎么分的?

评价语:你真勇敢!你观察得真仔细!

师:刚刚大家展示了这么多的分法,这些分法有什么不同之处?有什么相同之处?

生:每次分的数量不同,最后结果不同。

师:总结得真好!虽然你们分的过程不一样,但最后小兔子都很满意!因为分完之后,每只小兔子分得的结果都?一样多!这种分法在数学中叫做平均分。(板书副标题:平均分)师:你们看看刚才我们帮小猴子分桃子的几种情况,哪一种属于平均分?为什么?

生:因为分得结果是一样多。

设计意图:教师引导袁明艳用小棒代替胡萝卜一根一根地分,感知平均分。这种分法简单切易理解,今后她能用这种方法进行分物。

活动三、分骨头

师:我们忙着给小兔子分萝卜,可把我们的小狗饿坏了,他们早就想啃骨头了!我们赶快来帮小狗分分骨头吧!(展示情境图)你知道了哪些数学信息?

师:淘淘希望把这15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗分到了几根呢?

师:平均分给3只小狗是什么意思?

师:你从哪里看出来要一样多?哪个词让你想到了一样多?(红色标注平均)

师:现在我们以小组的形式来模拟分骨头场景。认真听的孩子就会知道这个游戏怎么玩。以这四个小朋友为例,起立,每个小组的组长手上都有一个信封,里面有15根小棒。第一个小朋友把15根小棒平均分给另外3个小朋友。分完之后,由第二个小朋友把这15根小棒平均分给另外3个小朋友。第二个小朋友分完之后,怎么办?由第3个小朋友分,第3个小朋友分完之后?四个人都分完了,就坐下静息。(提前分好小组,确定好小组长)

生活动。

师:已经有一个小组完成静息了,他们是第一名。第二名也出来了?。。。。。还有一个小组没有完成,我们再给他一分钟好吗?所有人都完成了,把学具推到左上角。谁愿意代表自己的小组上来汇报?(请1根1根分的同学上台展示)

师:边摆边说你是怎么分的。

师:还有其他分法吗?哇哦!这么多不一样的分法啊!先把你们的小手放下,我也很想让你们上来摆,但是如果你们上来摆了,这位同学摆的过程就没有了。我很想把他摆的过程保留下来,怎么办呢?

生:拿笔记下来,画下来,用相机拍下来。

师:这么多种方法,那我们就选一个,用笔在纸上画出来吧!我们来试一试,好吗?

师:我们用圆代替小狗可以吗?(画3个圆)用三角形可以吗?用五角星可以吗?都可以,选择自己喜欢的图形就好。那骨头怎么表示呢?

生:三角形,竖线。。。

师:都可以,老师选用竖线表示。第一次每只小狗得到了几根骨头?第二次?。。。你们看,老师画的和黑板上摆出来的是一样的吗?看来把分的过程画下来是一个不错的办法。那你们能不能把自己分的过程画下来?在草稿纸上画出你分骨头过程。

师:找5个画法上台展示。

第一个学生自己说。评价:他画得对不对?

第二个其他人说,谁看懂了他是怎么分的?评价:你是这样分的吗?观察仔细。

第三。四。五个其他人说。

师:我这里有一种画法,你们能不能看懂?(出示情境图)给大家一分钟时间思考,我第一次给给力几根,分了几次。同桌之间可以交流。

师:谁看明白了?你们听明白了了吗?还有一部分小朋友没看懂这种画法,没关系,老师这里有一个动画,看了动画你们就能明白了。(展示动画)

上面的竖线表示什么?有几根?圆表示什么?动画播放第一个圈,谁看明白了?老师第一次是怎么分的?。。。。。。

师:谁能把老师的分法完整地说一遍?其实我的这个分法,是几根几根分的?

小结:其实我的画法和黑板上的画法是一样的,都记录的是1根1根分骨头的过程。只是他们表示的方法不一样罢了。

设计意图:此环节不要求袁明艳学会用画图方式记录分物过程,设计目的就是为了让她在其他同学的帮助下一起完成小组活动,感受到其他学生的帮助,参与小组活动。让她能够勇敢地与其他同学分享自己的分物过程。

(三)课堂练习

师:看来画图记录分物过程已经难不倒你们了,老师给你们准备了闯关挑战,你们准备好了吗?(坐直)

展示第一题,翻到数学书59页,小手指到1.先圈一圈,再填。

让一生上台汇报。评价:同意的举手!

展示第二题,小手指到5。这里的份就是堆的意思,先平均分成2堆,每堆有几个橘子。大家先圈再填。

五.板书设计

分物游戏

(平均分)

小猴图片兔子图片小狗图片图示

桃子图片萝卜图片骨头图片