三位数（整百）除以一位数优质课教案设计

三位数除以一位数的口算

教学目标:

1、探索出整百数;几百几十数除以一位数的口算方法,能较熟练地进行口算。

2、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。

教学重点:初步学会用类比的方法去探索\理解三位数除以一位数的口算方法,并能较为熟练地口算三位数除以一位数。

教学难点:熟练地口算几百几十数除以一位数。

教学准备:多媒体课件

说教学程序

一、复习旧知

课一开始,引导生通过热身练习,口算两位数除以一位数的口算。并说说口算方法,为本节课学习三位数除以一位数的口算奠定基础。

2、创设情境,引入课题

提出问题"如果老师有800颗糖,平均分给4个小朋友,没人分几颗?"引导生列式解决。从而引出本节课的课题:三位数除以一位数的口算。

二、主体尝试阶段

通过两个例题的学习和对应的尝试练习以及巩固练习,学习本节课的新知。

1、创设情景,教学例1,整百数除以一位数。课件演示植树节的活动情况,引导生观察图,并独立列出算式600÷2之后,先让学生自主探究商是多少,并交流算法,学生可能出现这些算法。第1种:因为200×3=600,所以600÷3=200,第2种,6个百除以3得2个百,2个百是200,第3种,因为6÷3=2,所以, 600÷3=200,在反馈时让学生比较不同算法之间的联系。通过交流后全班反馈,引导生归纳小结算法。再通过齐读口算的算法和尝试练习来巩固学生对整百数除以一位数的口算算法。

2、创设情景,教学例2,几百几十除以一位数。通过创设帮助小明解决问题的情景,激发学生的求知欲。课件出示长方形实验田,引导生观察图,发现

数学信息和问题,引导生理解要求“长是多少?”,要运用上个单元的长方形的面积公式,再来独立列出算式120÷6之后,先让学生自主探究商是多少,并交流算法,学生可能出现这些算法。第1种:因为20×6=120,所以120÷6=20,第2种,12个十除以6得2个十,2个十是20,第3种,因为12÷6=2,所以, 120÷6=20,在反馈时让学生比较不同算法之间的联系。通过交流后全班反馈,引导生归纳小结算法。再通过齐读口算的算法和尝试练习来巩固学生对整百数除以一位数的口算算法。

三、拓展延伸阶段

通过不同题型的联系巩固学生对口算算理的掌握。

首先是填一填,巩固学生对三位数除以一位数的口算算理,培养学生对多样算法的掌握。其次是开火车。再次加深学生对算理的掌握以及口算能力的提升。本环节的练习通过生动有趣的练习为学生巩固和加深口算算理的掌握。课堂总结让学生回顾本节课所学知识,反思自己的学习过程和方法,提出疑问,有利于学生更好地积累数学经验,获得学习方法,提高学习能力。

四、课堂小结

总结:通过今天的学习活动,你有什么收获?还有什么疑问吗?

思考题的设计,有利于学生更好地积累数学经验,获得学习方法,提高学习能力。

五、板书设计

这节课我的板书设计是这样的,简洁直观便于学生理解,用逐步书写和演示的方式把学生的注意力吸引到所要学习的知识重点上来,从而使学生由浅入深、由易到难地学好数学知识。

三位数除以一位数的口算

例1 600 ÷ 2 = 300 (棵)

想:① 6个百除以2得3个百,也就是300。

②因为60÷2=30,所以600 ÷ 2 = 300。

③因为200×3=600,所以600 ÷ 2 = 300 。

答:每所学校分得300棵。

例2 120 ÷6 = 20 (m)

想:①12个十除以6得2个十,也就是20.②因为12÷6=2,所以120 ÷ 6 = 20。

③因为20×6=120,所以120 ÷ 6 = 200 。答:长是20米。