练习四优秀教案

《电影院》(两位数乘两位数的进位乘法)

教学设计张敏

教学内容:

课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第三单元“乘法”《电影院》P28、29

教学目标:

1、结合具体情境,经历提出问题、解决问题的过程,学会有条理地思考。

2、对两位数乘两位数(有进位)能进行估算,解释估算的过程,掌握计算方法,并能解决简单的实际问题。

3、培养数学交流能力,学会与文本对话、与同伴合作,获得成功的体验,建立学习信心。

教学重点、难点:

竖式计算两位数乘两位数(有进位),熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

教具:

图片,课件

教学流程:

一、回忆旧知,导入新课。

师:这几天我们主要是学习了乘法计算,老规矩,一起来课前抢答赛。

出示课件(学生抢答)

师:孩子们回答的有对又快。不知道接下来的学习中是不是也一样棒

呢?

师:笑笑的学校组织同学们看一场电影,刚来到电影院门口就犯愁。她遇到了什么问题呢?(抽生回答)

二、解决问题,掌握算法。

1、出示问题

师:这个问题能解答吗?

还需要哪些数学信息呢?(还要知道电影院有多少个座位)

出示数学信息

师:现在谁来完整的把数学问题说一说。

师板书:电影院共有21排座位,没排可坐26人,学校组织500名同学看电影,坐得下吗?

师:要想知道能不能坐下,也就是要求什么?(生回答)

师板书:电影院一共有多少个座位?

2、估算和计算,解决问题。

师:孩子们先估计一下,到底能不能坐下?

独立思考,同桌交流,集体汇报。

(1)、估算:

学生可能出现情况:

①把21看成20,26看成25,20×25=500,500〈520,够。

②把21看成20,20×26=520,500〈520 够。

③把26看成30,20×30=600,够。

师总结:在估计的时候,把一个数估计成整十进行计算。

(2)、计算。

师:电影院到底有多少个座位?我们还是来计算一下。

怎样列式:21×26=

学生进一步独立思考并计算,教师巡视,关注学生做题情况。

学生汇报算法,可能出现的情况:

①26×20=52026×1=26520+26=546

②26×21=26×3×7=78×7=546

③用竖式计算。

26

26

546

3、揭示知识目标

师:今天的竖式计算和我们前几天学习的竖式计算有什么不同? (有进位)

师:这就是我们今天学习的两位数乘两位数的进位乘法。在做这样的乘法的时候,要提醒同学们要注意进位。

4、尝试练习,理解巩固算法。

(1)师:看看孩子们是不是记住方法了,马上完成P29的2题。(学生独立,集体订正)

(2)师:看来孩子们掌握了本领,这几道难一点的题,看一看大家

的计算水平是不是又有新的提高。

24×28 1 5×36 35×43 47×18

(12+20)×45 (48-12)÷6 7×8×32

(学生独立在数课上完成,同桌互查,集体订正)

(3)师:下面几道题中,不但要计算准确,还要注意计算顺序。三、解释运用,拓展延伸

1、教材29页第3题

师:在孩子们的帮助下,笑笑他们顺利的看上了电影。学习就是这样,帮助被人,充实了自己。笑笑也想考考大家学习的怎样,带来两道题,你们愿意接受挑战吗?(愿意)

出示题目

师:默读题,说说问题是什么?(共有多少名运动员?)

师:要解决这个问题,需要哪些数学信息?(学生回答)

学生独立解决,集体订正

2、教材29页第4题(渗透思想教育)

师:下面这道题,默读题,有没有不明白的地方?

师:这道题能直接计算吗?

(学生独立解决问题,教师巡视指导。集体订正时,注意学生对问题的语言表述,并让学生说说自己是怎样想的。)

师总结,在解决问题时,一定要分析问题,找准有用的数学信息,需要换算单位时,要做一个有心的人。

师:孩子们的表现真的很棒,现在奖励大家轻松一下。

(出示图片)

师:看了这些图片,有什么想告诉大家的?

抽生交流

师:水是生命的源泉,要节约每一滴水,我们小学生应该从小事做起,从身边做起。

3、错题练习

师:淘气他们也学习了今天的知识,下面是他做的几道题?请孩子们来当小老师,看看他做对了吗?

出示题目

4、拓展延伸

师:看来计算时要仔细,不能马虎。完成下面的题。

完成P29的6题

师:观察这些算式,看看有什么规律?

四、回顾总结,

1、回顾总结

师:通过今天的学习,你学会了什么?懂得了什么?

反思:

我认为估算是一种意识,在这节课之前的学习和上学期的计算教学中都会有估算的渗透,是数感的培养和避免出错的好的方法,所以我认为这节课的重点应该在竖式计算.这节课如果都要涉及到的话,那一定就都没有抓到,所以一定要有侧重,估算是在平时就要不断的渗透的,这节的重点不在估算.而且算法多样化在这节课中会出现很多,但是我想老师的引导是重要的,也就是要对应自己的目标有所取舍,不能滥用因此我认为在算法多样化的时候,老师要引导学生针对算理和算法的理解上的算法和竖式之间的关系进行深入的研究!