比大小第二课时 公开课

课题名称:比大小

教学年级:一年级

一、教学内容分析

一年级上册第三单元第17页,5以内数比大小。教材在第二单元比多少的基础上编排的,借助“猴子吃水果图”,“小兔吃胡萝卜图”让学生认识、理解、运用关系符号“=”、“>”和“<”,逐步建立数感和符号感。教材编写分为两层,第一层首先让学生观察、数出猴子数和3种水果数,然后按一一对应的方式排列出象形统计图。第二层根据象形统计图,抽出以小猴和其中以一种水果进行比较,引出关系符号“=”、“>”和“<”,让学生认识三种符号及其含义,知道三种符号的读法和作用,初次感知符号在数学中的功能和文字不可代替的作用。

二、学生分析

学生在第二单元比多少中学习中通过操作初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。而且学生在日常生活中也有比数量多少的丰富经验。在脑海中已有一个初步的表象,只是没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏。但他们乐于在丰富的情境图中探究,善于发现各种数量多少的问题,教师要利用好学生的经验、兴趣,培养学生观察、思考、倾听、交流的良好习惯。

三、学习目标

1、使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

2、借助观察富有趣味的图画和动手拼摆象形统计图,帮助学生初步建立数感和符号感。

四、教学活动

教学准备:主题图课件、小猴图片3个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片2个。1-5的数字卡片、<、>、=卡片

教学过程:

(一)复习旧知:

1、昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。3可以表示什么?5呢?

2、从小到大数一数,再从大到小数一数。与4相邻的两个数是几?

3、你能工整漂亮的写出1-5每个数字。请你试一试。

(二)新知讲授

1、出示“猴子吃水果图”主题画。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。我们一起看看吧,从这幅图中你看到了什么?有几只小猴?有哪些水果?分别是多少?

2、如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?引导学生操作学具,学习“=”、“>”和“<”。

教学“=”(猴和桃比)

。

(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字

。

(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

(3)用1—5各数举出这样的例子。

(4)学习“=”的写法

教学“>”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

(2)请学生观察“>”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆,“一条

大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”

。

(3)学习>“”的写法

教学“<”(猴和梨比)方法同2

。

“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。

”

3、发散思维。看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几

?

4、先用小棒摆,再用1—5各数列举出“谁大于谁”、”谁小于谁”的例子。

5、请学生观察罗列出的比大小算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:

大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;

大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数

。

(三)知识运用

1、第18页“做一做”第1

题

教师读题,请学生听清题意。左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,

几大于几?右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几

?

学生独立填写,请学生读一读两道算

式。

2、第21页练习二第5

题

学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表

示,几小于几?花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几

?

3、游戏:看谁找得

快

教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里

找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。完成第22页第6

题。

4、思维拓展。

3>□□<5

这道题目是开放性的题目,对于有能力的学生引导有规律的找出所以答案。

(四)小结:今天你有什么收获?

五、教学效果评价

本节课通过学生喜爱的情境,让学生数一数、摆一摆、比一比的活动,让学生说一说谁多谁少。认识三种符号“=”、“>”“<”的含义、读法和作用。通过具体形象的事物比较逐步抽象为数字、符合的比较,促进学生数感和符号感的发展。