初步认识轴对称图形国家获奖教案

《轴对称图形》教学设计

一、教材分析

教科书从学生生活中的图形入手,学习轴对称,通过图片及空间想象,归纳他们的共同特征。通过本节课的教学,主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能,拓展学生的空间想象能力。

二、教学目的

1、使同学在感受美探索美的规律的过程中,认识轴对称图形,知道对称轴的含义,并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中,感受轴对称图形在生活中的广泛应用以和它所带来的美。

3、培养同学的分析能力,以及初步的审美情感和审美能力。

四、教学重点和难点

1、教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

2、教学难点:会画出简单的轴对称图形。

五、教学方法

教学中,精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。

六、学习方法:

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的自主学习性,真正做到课堂教学中面向全体同学,针对本课内容和以上教法,采用的学法如下:根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。

七、活动过程

(一)、观图激趣、设疑导入。

1、(出示3幅作品)

引导学生观察:这些幅图的左右两边大小一样?让学生带着这个问题学习新课。

出示课题:“轴对称图形”。

(二)、指导观察、认识特点。

(电脑演示)引导学生观察图形特点。

通过观察得知:这些图形的两侧分别对应相等。

(通过观察,学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识轴对称图形的特点,教师进行演示操作、指导学生学习。)

(三)、演示导学、形成概念。

1、(电脑演示)并让学生同步进行模仿操作。把一张长方形纸和心形的纸对折,沿着折痕再把纸打开,引导学生观察,得出:折痕两侧的图形完全重合,从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。

(教师板书概念)

2.当学生了解了轴对称图形和对称轴后,让学生观察日常生活中常见的物体,通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折,两侧图形能够完全重合,

这些图形都是轴对称图形。

(四)、动手操作、加深认识。

1.为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴,看看哪些是轴对称图形。

2、让学生把课前准备好的学具对折后,汇报结果。

通过操作得知:正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折,看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴

(在操作中,学生动手、动口、动眼、动脑,充分调动了学生的各种感官参与学习,既发挥了学生学习的主动性,又培养了学生的发散性思维。)

(五)、综合练习、发展思维。

1、游戏。全体起立,每人做一个姿势,从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。

2、抢答;观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。

(通过这两个活动,不但活跃了课堂气氛,又检查了学生掌握新知的情况,而且激发了学生的学习兴趣。)

3、判断:

生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形,我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。

下面的数字或字母,哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

0 6 9 3 A F D G

中由用甲工月田水

4、(电脑出示)画轴对称图形

(六)归纳小结。

1、设问:今天学了什么?

什么叫轴对称图形?

怎样判断轴对称图形?

什么叫对称轴?

怎样找出轴对称图形的对称轴?

(七)、全课小结:

这节课,我通过这几个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合小学生的认知特点,指导学生操作、观察、引导概括,获取新知;同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使学生学有兴趣、学有所获。

附:板书设计:

轴对称图形

如果一条图形沿着一条直线对折,两侧

的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称

图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

中间对折的虚线叫做对称轴

轴对称图形

对称轴两边的部分对折后完全重合。