①歌唱二小放牛郎优质课教学设计

基于教师PCK的教学设计

教学环节一、播放歌曲,学唱歌曲

二、自主读文:想办法解决不认识的字

三、再读课文,了解大意

三、指导写字

一、复习导入

教师为主的活动

第一课时

1.师介绍歌曲

2.会唱的同学可以轻声吟唱。

(课件)

3.师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

4.导入课题,板书课题。

1.自主读课文

2.同桌互相检查读书情况(一人

读一节),遇到不认识的字相互

请教

3.测读生字卡片:(认读)

(1)不认识的字再进行重点学

习,学生交流识记方法。

(2)再读读易错字,组词或造

句。

4.小游戏:

猜一猜:今下面是个口念什

么?今下面是个贝念什

么?……

5.多音字组词:

tiǎo 挑战挑拨挑动挑灯

tiāo 挑选挑夫挑剔

1.学生齐读,老师边听边指导

2.说书课文讲了件什么事情?

3.师引导学生提出疑问,并梳理

问题,进行小节。

1.生观察指出易错字

2.重点指导:抓挑勇扬

3.学生读读、写写

第二课时

1.课前预热。播放歌曲《歌唱二

小放牛郎》师:这节课我们继续

学习这一篇课文。

2.师出示多媒体,生回顾生字

词。

3.师:分组朗读课文,一组朗读,

其余两组分别思考有没有读错

的地方(全文总共7小节,最后

一节全班朗读)

4.师:同学们知道人们为什么要

歌唱王二小吗?我们将带着这

学生为主的活动学唱歌曲

齐读课题

读课文

同桌合作读文、学习生字

交流识字方法

猜字游戏

给多音字口头组词

齐读课文

说课文大意

对课文质疑

分析字的间架结构认真写字

复习生字词

分段读课文

读、思、议

理解词语

读出语气想象说话

思考、回答

读课文

二、品读感悟 1.朗读第二小节,边读边思考,

你从这一小节知道了什么?

2. 教师分别出示课件理解“扫

荡”和“后方机关”的意思。

3.联想:这些乡民和后方机关被

发现了,会怎么样?那是不是情

况很危急?有谁能读出这种危

机的感觉?指名朗读第二小

节。

4.思考:就在这危急的时刻,敌

人就快要走到山口,昏头昏脑地

“迷失了方向”,却抓住了二小

“叫他带路”。而王二小心里在

想什么呢?他会怎么说?如果

你是王二小你会怎么做?同桌

间互相扮演说说看。

3.师:于是,二小“假装顺从”

敌人的意思,其实他“自有主

张”。王二小的主张是什么?我

们接着读下去,全班齐读第四小

节。

4.想象一下,原本信任王二小会

给他们带路的敌人突然听到四

下里乒乒乓乓的枪炮声,他们会

怎么样(吓得魂飞魄散),同学

们,愚蠢的敌人此时如此狼狈,

同学们解恨吗?不过欺骗了敌

人的王二小最终怎么样了?谁

来朗读下第五小节,同学们拿出

笔,边听边把表示敌人对待王二

小动作的词语用横线画出来

(挑、摔)

5.在王二小的保护下,故事又怎

么样了呢?)

6.请一个同学朗读第7小节,其

余同学边听边思考,真的是秋风

在传扬王二小的故事吗?这是

用了什么修辞手法?

7.现在请同学们带着悲愤的心

情读6、7小节。

8.人们为什么要歌唱二小?

9.通过学习了这首诗歌,同学们

思考回答

全班齐读

读中思考

感悟敌人的愚蠢和凶残

思考回答

指名读课文

感受拟人的修辞作用

读出悲愤的心情朗读第一节

思考回答

讨论汇报

倾听

三、总结课文 (王二小机智勇敢,勇于为国家献身的英雄形象),你想对王二小说些什么?现在请同学们带着感情朗读全文,让老师听到你们对王二小的敬佩之情。

1.今天我们学习了一位英雄—王二小,老师希望你们能把英雄王二小的事情将给更多不知道的人听。

2.生根据课件填空,试复述大意(—月—的早上,敌人向一条山沟——,山沟掩护着———和———,就在敌人快要走到山口时,却———,抓住了——,让他带路。———假装顺从地把敌人————,敌人发现受骗了,把王二小—在枪尖,—在大石头旁。最后,王二小—————————,干部和老乡因为——的保护,得到了———,因此每个人都——地歌唱王二小

板书设计: 填空并练习复述课文

教学反思: