口算除法国家获奖教案

《除数是两位数口算除法》教学设计教学目标:

1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。

2、通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点:掌握用整十数除的口算方法。

教学难点:理解用整十数除的口算方法。

教学设计:

一、复习旧知

1、填空:

(1)20×4=80表示()个()是()

(2)70×3=210表示()个()是()

(3)90里有()个十

(4)280里有()个十

2、口算:

20÷4= 70÷7= 30÷5= 180÷6=

42÷7= 63÷9= 81÷9= 60÷5=

生汇报。

师:经过同学们仔细的观察和精确的口算,我们得出了准确地结果,同学今天的表现都很棒。

3、创设情境

师:同学们,元旦将近,想不想把教室装扮的漂亮一点?

生:想。

师:那让我们一起去总务处领一些东西吧!

三、探究新知

1、探讨整十数除整十数的算理。

师:教学例1(1)

一起来看大屏幕根据图中的信息,你了解到了什么信息?

师:根据这些信息你能提出什么数学问题?

生:可以分给几个班?(板书)

师:你会解决这个问题吗?谁来列个算式?

生:80÷20=4

师:80表示什么,20表示什么,80÷20表示什么?

生:80表示80个气球,20表示每班20个,80÷20表示80里面有几个20。

师:你是怎么算的,把你的想法和同桌交流交流。

生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

(师:还有谁是这样想的?你说说看)

生2:80÷20=4,80表示8个十,20表示2个十,把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看,因为8÷2=4,所以8个十除以2个十就等于4。

(师:把这种方法和同桌互相说一说)

师:谁再来说说这种方法?

练一练:60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 2、探讨整十数除几十几百数的算理

师:光用气球装饰我们的教室不够美观,所以学校又买来许多彩旗。

(出示例1(2))你从图中看见了那些信息?全班一起读一读。

师:怎样列式?

生:120÷30=4

师:谁来说说你是怎么想的?

生:12个十除以3个十等于4.

做一做:150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 师:请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点?

生:除数都是整十数。

师:这就是我们今天要学习的口算除法。

3、探究估算方法:

师:在我们装扮教室的时候气球很容易破,所以老师多买了3个。

(出示:如果有83个气球,每班20个,可以分给几个班?)师:怎样列式?

生:83÷20≈4

师:为什么用除法?

师:说说你是怎么想的?

生:把83看作80,83÷20≈4。

师生总结:两位数除法的估算,一般是把它看作和它比较接近的整十数,再口算出结果。

试一试:80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈(学生说答案,并说说法)

师:刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你们还会吗?试一试。

(出示:想一想:122÷30 ≈ 120÷28≈)

对答案并讲解

师:回想一下,刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。

生:先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数,再用除数是整十数的口算除法口算。

四、巩固练习

(一)、算一算

60÷20 = 80÷40 = 180÷30= 420÷60= 62÷20≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 420÷58≈(二)、算一算,比一比

在规定的时间里面完成下列题目,看谁又快又准!

(1)90÷30=

(2)720÷89≈

(3)407÷80≈

(4)480÷60=

(5)490÷70=

(6)320÷8=

(7)70×5=

(8)202÷50≈

五、小结:

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

生:学习了除数是整十数的口算除法。

师:那你学会了吗?

生:会了。

师:和你的同桌说一说方法是什么?

五、布置作业

课本80页1、2、3、4题