6.统计（通用）优秀教学设计

《条形统计图》教学设计

执教:龙岩西陂小洋小学罗香珠

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级上册第七单元条形统计图第94~95页的内容。

【教材分析】本单元的主要内容是条形统计图。它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理,整合为一个单元进行教学的。教材安排了三个例题,例1是1个格表示1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手,使学生认识条形统计图,并在统计图与统计表的对比中体验条形统计图表示数量时更直观,便于比较的优势,它为第2、3个例题的学习奠定了基础。

【学情分析】学生已经学习了一些简单的统计知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,学习了用简单的方法收集和整理数据,并且会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。在本节课教学时,仍然要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生积极参与,并加强与同伴的合作与交流。

【教学目标】

1.知识目标:经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2.能力目标:使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析。

3.情感目标:体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。

【教学重、难点】

教学重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。

教学难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。

【教学准备】多媒体课件、三导材料,学习单等。

【教学过程】

一、导趣——创设情境,激趣导入。

1. 谈话引入:同学们,老师的朋友王阿姨想在学校附近开一家包子铺,但是她又不知道同学们爱吃哪种包子,她就打电话问我,她应该多做哪种包子,你们说我要怎么做才能给出好的建议呢?(你们说我可以随便建议她多做馒头吗?不能,那你说我该怎么帮她?)

预设1:统计

预设2:调查。

师:是的,赖老师就随机调查了30个同学,结果如下表。(课件展示统计表)

2.你能从统计表中得到哪些信息?你会给王阿姨提出什么建议呢?

师:统计数据除了可以分类制成统计表外,还可以制成统计图。统计图的种类很多,今天我们一起来学习其中的一种——条形统计图。

3.引出课题,并板书《条形统计图》

【设计意图:联系王阿姨想在学校附近开包子店的调查结果,让学生知道生活中数学的应用,而且在生活中应用非常广。体会学习数学的必要性,激发学生学习的兴趣和求知欲望。】二、导学——引导学生,自主学习

(一)出示导学目标

1.条形统计图与统计表各有什么特点?

2.你知道1格代表几?

自学提示:

自学课本P94,想一想:

(1)想一想调查的数据可以用哪些方式来表示?

(2)条形统计图上横轴、纵轴分别表示什么?每一格代表多少?

(3)条形统计图和统计表各有什么特点?你能从条形统计图中得到什么信息?

(二)小组合作、自学

教师巡视,学生自学。重点辅导中等生及后进生,并发现学生的疑难问题。

【设计意图:切实让学生在充满合作机会的个体群体交往中,学会沟通、学会互助、学会分享。通过动手操作活动,培育观察、分析和动手操作能力。】

(三)自学反馈,小老师教学

1.认识表示天气情况的符号有哪些?

2.汇报三种统计数据的方法。

2.让学生说一说条形统计图和统计表各有什么特点。

3.概括制作统计图的一般步骤,横轴、纵轴分别表示什么,每一格代表的数量等。

【设计意图:这部分教学设计充分体现教师是组织者,学生是学习的主体,教师绝不填鸭式教学,避免学生被动学习。“小老师”组织小组教学充分体现小组作用,让每个学生积极参与学习活动,成为学习的主体。让学生自编小教案能促使学生真正成为学习的主人,学会自学。】

(四)课堂小结

条形统计图的特点是更清楚、更直观地表示数据的多少,便于比较。

三、导疑——小组讨论,解决疑难

1.老师特别想知道我们班同学的生日在哪个月最多?哪个月最少?你们说应该怎么办?

2.统计一下本班同学出生的月份。

3.说说绘制统计图时要注意什么问题?

4.把统计表填写完整,用条形图表示出来,并解答问题。

【设计意图:通过生活情境的创设,有助于激发学生的学习兴趣,同时让学生深刻地感受到所学知识与生活的紧密联系。同时,学会收集数据,整理数据,并分析数据,帮助解决日常生活中遇到的问题。】

四、导练——达标训练,拓展提升

1.学校准备在四(1)班选拔一个同学参加区运会60米短跑比赛,这是他们在选拔赛中的成绩统计图,你觉得选应该谁参加?为什么?

时间/

60米跑选拔赛成绩统计图

1

4

秒

5 4 3 2 1 0

1111119 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1

2

1

1

1

8

王强

李雨晨

孙刚张程

赵明涛

2. 四年级（1）班女生参加兴趣小组情况：如下图：（课件展示统计图）

(1)一格代表()人。

(2)参加()组的人数最多。参加()组的人数最少

(3)四(1)班女生一共有()人。你是怎么知道的?

(4)假设调查整个班,如果统计结果是下面这样,你觉得每格代表多少人合适呢?为什么?

【设计意图:让学生独立完成统计图,学会分析数据,对新知进行了及时的巩固,同时再次体验到了统计的现实意义与深度。】

五、导练点睛

1、条形统计图是怎样绘制的?应该注意什么问题?

2、在生活中,当我们遇到数据较大时,为了方便,我们可以用1格代表多少个单位呢?【设计意图:让学生回顾本课所得和收获,因为学习不仅是为了掌握知识技能,更要收获到学习方法,回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固,同时也是帮助学生整理学习的方法,更利于今后的学习。】

六、板书设计:

条形统计图

以一当一

特点:更清楚、更直观地表示数据的多少。