分糖果公开课参赛课教案

分糖果

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册62—63页

教材分析:

“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课,也是第三次“分一分”的活动,分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”,是本节课承上启下的实践活动,通过具体操作及与同伴交流,进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”,为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。

教学目标:

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受有剩余的平均分及分法多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。

教学重点:通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点:如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。

教学准备:多媒体课件,梨的卡片,作业纸1张

教学过程:

一、猜一猜,复***均分

1、老师带来了8个梨,想分给4个小朋友,怎样分才公平?什么是平均分?(请3人说)8个梨,平均分给4个小朋友,每人几个? 2、如果我有20个梨,平均分给4个小朋友,每个小朋友分到几个?【追问】你发现了什么?——可以运用乘法口诀

【评价】真会思考,还发现了新旧知识的联系,看来平均分可以用乘法口诀来帮忙呢!

3.如果我有30个梨,平均分给4个小朋友,每个小朋友又分到几个呢?

反应没有刚才快了,你遇到什么问题?

二、动手操作,解决问题(记录方法的简便性)

(一)分30个梨

2.谁来说说你会怎么分?请2人说

3.看来小朋友们的方法很多,下面我们就利用学具,小组合作来分一分,先来看看活动要求:

①小组合作,先讨论分法,然后轮流操作,每个人都动手分一分②分好后小组内交流,说一说你在分的过程中有什么发现

③请你们把分的过程用自己的方法记录在作业纸上

反馈1:分的次数不同的对比(画图)(比较分的方法)

展示两组画图的方法,进行对比,比较分的方法

(1)你能看懂他的方法吗?说说他是怎么分的?分了几次?

(2)你喜欢哪种分法?为什么?——是呀,这种方法分的次数少,更加简便。

(3)还有更简便的分法吗?

反馈2:画图和数字记录的对比(比较记录方法)

展示2组作品,一组画图,一组写数字,进行对比,生成表格(1)还有的小组是这样记录的(数字记录的),这种方法你能看懂吗?

(2)比较这两种方法你有什么发现?

(3)你更喜欢哪一种?——是呀,这种方法我们可以清楚地看出每次分了几个。

(4)这样用数字记录的方法我们可以把他绘制成一个表格,看,你有什么感受?

(5)是呀,用表格记录更加简便清晰。

反馈3:30块糖果分完了吗?分了几块,还剩几块?

(1)我们来算一算。教师补充:还剩_2_块

(2)为什么不继续分了?(不能平均分了)如果还剩6块不分可以吗?

(3)是呀,要分到不能分为止。

4.小结:刚才我们经历了把30颗糖平均分给4个小朋友,同学们有的是一个一个分的,有的是两个两个分的,四个四个分的,但不管怎么分,最后结果都是每人分到7个,剩下2个,要分到不能分为止。还发现了用表格记录的方法更加清晰简便。

(二)分50个梨

1.现在老师有50个梨,要平均分给4个小朋友,该怎么分?

2.先静静地想一想,再完成作业纸上的表格,有困难的小朋友可以拿学具分一分。

3.反馈两种分法

(1)这种方法能看懂吗?来介绍一下。

算一算:第一次分了……第二次分了……最后还剩下……分了几次?

(2)比较这两种方法,有什么相同点和不同点吗?

(3)更喜欢哪种方法?哪些小朋友也是这样分的?真棒!

4.小结:咱们来回顾一下,刚才我们分了这么多次梨,在平均分的时候,可能正好分完,也可能有剩下的,有剩下的时候,我们要注意分到不能分为止。当分的数目比较大时,我们根据总数和份数各是多少,第一次尽可能地多分一些,使剩下的少一些,这样分的次数会变少。三.练习巩固,能力提升

1.分70个梨

(1)说一说可以怎样分

(2)分一分,把分的过程记录下来,比比谁分的又快又好!

(3)还有更简便的方法吗?

2.70个梨,平均分给4个小朋友,可以怎样分?填一填完成表格。

3.分小棒,把20根小棒平均分给3个小朋友,把分的过程记录下来。

4.分图书,把41本图书平均分给5个班级,记录分的过程。