练习一板书设计及意图

第六单元认识分数

教学目标

1、经历从具体情境中抽象出分数的过程;结合具体情境和直观操作,对分数有初步的认识。

2、经历比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小(分母相同或分子相同,分母不大于10)。

3、结合具体情境和实际操作,探索同分母分数加减法的计算方法(分母是10以内的)。

教学重难点

重点:初步理解分数的意义。

难点:初步理解分数的意义;分子都是1,分母不同的两个分数大小的比较。

计划课时:9课时

第一、二课时分一分(一)

教学目标

1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。

2、进一步体会1/2的含义,体会不仅可以表示半个苹果,还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。

3、教材又设计了大量操作与描述活动,使学生初步理解分数的意义,认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法。

教学重难点

1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分的名称。

2、利用实物操作,图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

教学过程

一、组织教学

二、新授

1、讲解分苹果的故事,(配合课件直观演示)

分一分（一）

平均每人得一个苹果。

平均每人得半个苹果。

2、讨论

你能用什么方式表示一半呢？

一半可以用½来表示。

提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）

3、涂一涂

分别涂出它们的½。

提问：通过涂一涂，你什么体会？

1不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。 2

4、折一折

用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。

5、折一折

一张正方形的纸平均分成份。

(1) 把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。

(2) 把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（ ）。

(3) 把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（ ）分之（ ）。

(4) 把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？

像½，¼，……都是分数。

3 …… 分子

…… 分数线

4 …… 分母

读作：四分之三

6、说一说

1 3 5

3 5 6

三、练一练

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

2、按分数把下面各图形涂上颜色。

3、用下面的分数表示阴影对吗？对的画“√”， 错的画“Χ”。

4、左图中有○，?， ，□。

(1) 哪个图形的蓝色部分等于它的½？

(2) 哪个图形的蓝色部分大于它的½？

(3) 哪个图形的蓝色部分小于它的½？

四、小结

课后反思：学生通过直观的演示，初步了解分数的意义，学会了分数的读写和知道分数的各部分的名称。

第三、四课时 分一分（二）

教学目标

对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。

教学重难点

1、进一步体会分数的意义。

2、体会单位1是一个整体。

教学过程

一、复习引入新课。

1、填空：四分之一写作： ， 十分之三写作

123 读作

读作 948

32、

“”表示 。 5

3、用分数表示下面各图中的空白部分。

4、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的打“”，错的打“×”）

二、新授

1、分一分(二)

把附页2中的图7涂上不同的颜色。(红色,黄色和蓝色)

(1)红色占这些正方形的几分之几?

(2)黄色占这些正方形的几分之几?

(3)黄色占这些正方形的几分之几?

2、试一试

(1) 一共有几只蝴蝶?

(2) 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

(3) 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?

(4) 你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。

三、练一练

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花:黄花:

长方形:圆:三角形:

2、按分数圈一圈。

让学生展示自己圈的结果。(不同的学生可能有不同的圈法,只要合理,都给予肯定)

3、他们拿的铅笔一样多吗?与同伴说一说。

(结合具体情境,使学生感受相同的分数,如果对应于不同的“整体”,那么它们所表示的部分的大小是不同的。)

四、小结

课后反思:通过本节课学生对分数意义有了进一步的认识。懂得分数表示的是整体的一个部分,而这个整体可以是1,也可以是由许多事物组成的。

第五课时比大小

教学目标

经历比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小(分母相同或分子相同,分母不大于10)。

教学重难点

1、会比较简单分数的大小。

2、借助直观的图形,引导学生经历比较简单分数大小的过程。

教学过程

一、复习引入新课。

1、读出下面各分数:

32

1

2

6

70

678

2、写出下面各分数:

五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授

1、比大小:谁大?

3 1

4 4

1 1

4 2

2、试一试

(1) 填分数,比大小。

(2) 按分数先涂上颜色,再比较大小。

3 7

10 10

1 1

8 4

三、练一练

1、按分数涂上颜色,并比较分数的大小。

1 3

6 6

1 1

3 6

1 1

9 6

2 3

5 5

2、在下面的图形中,涂出它的四分之一。

3、怎样才能平均分呢?

4、数学游戏

我说你拿。

四、小结

课后反思:借助直观的图形,引导学生经历比较简单分数大小的过程,让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。

第六课时吃西瓜

教学目标

1、学习同分母的分数加减法,教材中通过直观的图形来揭示其中的算法原理。

2、在“练一练”第1题中,再次结合线段图进行分数加减。在此基础上,“练一练”中的第2题,要求“说一说你是怎么算的”,目的是鼓励学生自己去发现运算的方法。

3、第(1)个问题明确后,请学生尝试列算式。重点探索如何运算。然后再回到问题情境,解释这个结果。

教学重难点

1、掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

2、通过直观图形来揭示分数加减的算法原理。

教学过程

一、复习引入新课。

1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

31

31()2

、填空：里面有（

）个， （ ）个（

）是， 7

个是 8844()

二、新授

吃西瓜

我吃了这个西瓜的八分之二，我吃了这个西瓜的八分之三。

(1) 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

2 3 2＋3 5 8 8 8 8

(2) 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

3 2 3－2 1 8 8 8 8

(3)还剩下几分之几？

5 8－5 3 8 8 8

归纳出：同分母分数的加减法，只把分子相加减，分母不变。

三、练一练

1、填空

2、计算

说说你是怎么算的？补充：

四、小结

在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实2

3

6

4+= 1-= 4-= 5594

际意义,体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时,借助图形直观,算理和算法就不难被学生理解和掌握;而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。

课后反思:让学生通过直观的图形的观察,理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数的加减法。

第七、八课时练习五(共46课时)

教学目标

1、通过练习活动,进一步巩固本单元所学的知识,加深理解,提高掌握水平。

2、能运用所学知识和技能,解决有关实际实际问题。

教学重难点

通过练习,进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。

教学过程

一、复习引入新课。

3

5

1

2

1

7

4

4

5 += + = - = 1-= +=

883

559966 12

16 7

7

4

14

5

-= 10-= += += 2828 8843030

计算下面各题:

二、新授

1、涂色部分是几分之几?

2、涂一涂,比一比。

3、爸爸吃了六分之二,妈妈吃了六分之一。

(1) 他们一共吃了这张饼的几分之几?

(2) 还剩下几分之几?

4、分数计算

5、一个月饼平均分成8块,两个共吃了这个饼的几分之几?

6、有三个苹果四个梨

苹果占全部水果的几分之几?

梨占全部水果的几分之几?

苹果占的分数比梨少几分之几?

7、阴影部分是这个图形的几分之几?

8、(1)参加跳绳活动的共有几人?

(2)男同学占总人数几分之几,女同学占总人数的几分之几?

(3)你还能提出哪些数学问题。

9、数学故事

10、实践活动:制作七巧板。

这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的知识。七巧板又变成了研究分数加减法的学具了。

一定要鼓励学生亲手制作七巧板,这不仅能培养他们的动手能力,更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。

11、做一做

(1) 拿一张长方形纸,折出一个最大的正方形,并剪下来。

(2) 用剪下的正方形纸,按下面的顺序制作七巧板,并涂上不同的颜色。

11、想一想

(1) 1号图形是原正方形的几分之几?2号呢?它们共占原正方形的几分之几?

(2) 3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几?

(3) 用七巧板中的图形拼出长方形或正方形,估一估,量一量,算出它们的周长和面积大约是多少?

三、小结

课后反思:通过练习活动,使学生进一步巩固本单元所学的知识,加深理解,能运用所学知识和技能,解决有关实际实际问题。