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分苹果名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：分苹果名师教学设计2

正文

《分苹果》教学设计

教材内容:

北师大版小学数学第三册第六单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》

教材内容分析:

本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情景入手,安排了两种“分一分”的活动,帮助学生进一步体会平均分的含义。在分苹果过程中,两次分的要求是不同的,进而引导学生体会两种不同的分法。在第一课时“分物游戏”把小数目的实物进行平均分的基础上进一步体会了平均分的意义,也是为后续掌握表内除法的学习打下基础。

学情分析:

“分一分”在学生平时的生活中经常遇到,所以学生比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验两种不同的分法。

教学目标:

1.知识与技能:使学生进一步领会平均分的含义。

2.过程与方法

(1)让学生看懂图意。

(2)明确两种分苹果的不同要求。

(3)通过动手分一分,使学生体会平均分的不同方法。

3.情感态度价值观

在经历与他人交流的过程中,提高自己的语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

教学重点:数量较少的实物,鼓励用多种方式进行平均分。

教学难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

学生分析

低年级学生思维正处于由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。“分一分”在平时生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些生活经验。

教学策略选择与设计

我认为,教学方法不应为直接传授知识为主,而应该以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教,而是帮助学生学。因此选择的教法应该以学生为中心,为学生的自主学习而服务,以培养学生学习能力为目的,以学生的发展为方向。因此在本课中,我采用了以下教法:

情境法;激励法;多媒体辅助法;开放式教学法

教学过程:

(一)情境导入,揭示课题

光头强要过生日了,准备了一些苹果招待客人,要把苹果分给客人。同学们,让我们一起来帮光头强分一分苹果好吗?

(二)自主探究

出示“分苹果”情境图

1.观察情境图

从这幅图当中,你发现了哪些数学信息?

2.按份数平均分,每份有几个

(1)布置活动任务

任务要求:用学具苹果,将苹果公平的分给客人。

(2)学生活动

(3)反馈交流

3.这时候奔奔也来了,现在又该怎样分?

吉吉和毛毛也来了,现在又该怎样分?

4.按每份3个分,求份数

(1)问题情境

如果光头强把12个苹果,每3个装一盘,需要几个盘子? (2)分析数学关系

苹果总共有12个,每3个装一盘,需要几个盘?

(3)学生活动教师巡视了解情况

(4)交流反馈

每3个放一盘,一共分了4盘,说明要4个盘子。

如果光头强把12个苹果,每4个装一盘,需要几个盘子?。如果光头强把12个苹果,每6个装一盘,需要几个盘子?。3.总结发现

(1)相同点:都是把12个苹果平均分。

(2)不同点

①把12个苹果平均分成几份,每份几个。

②总共12个苹果,每份几个,可以分这样的几份。

(三)抱团游戏

(四)巩固与练习

1.奔奔装松果

2.圈一圈,填一填

3.同学们排队,可以怎样排?

(五)总结提升

今天,你学到了什么

(六)板书设计

分苹果

平均分

把12个苹果平均分成几份,每份几个。

12个苹果,每几个一份,可以分成这样的几份。

资料摘要

分苹果名师教学设计2