数豆子教学内容

北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计

源城区太阳升小学黄素娜

学情分析

《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元第三课时的内容,整节课我设计了一系列有趣的活动:猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、说一说,让学生学中有乐,乐中有学,真正地感受到学习的兴趣。由于一年级的孩子年龄偏小,所以在教学中要注意培养孩子对学习的兴趣,孩子的思维还是处于具体形象思维阶段,因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,还要特别注意培养孩子良好的学习习惯。

教学目标

1.会写100以内的数,初步体会数位、基数、序数的意义;

2.结合现实素材,感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感;

3.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神;

4.能够运用数进行表达和交流,让学生体验数学与生活的密切关系。

教学重难点

教学重点:引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。教学难点:理解数位上数字的意义。

教学过程

一、复习铺垫。

师:孩子们,我们已经学过了百以内数的数数,现在老师来考考你们,看谁最聪明。请看:

1、你能行。

(1)10个一是(),10个十是(),100里面有()个。(你的声音真好听)

(2)从右边起,第一位是()位,第二位是()位。(你是个爱思考的孩子) 2、请看下一道题,我能数。(指名口答)(非常好,老师爱你)

师:孩子们数的真好,看来你们对学过的知识掌握得很牢固,为了奖励你们,现在老师带你们去玩数豆子的游戏。板书课题,数豆子。

二、创设情景,激发兴趣。

(一)游戏导入,揭示课题

师:孩子们,你们喜欢玩游戏吗?生:喜欢。

师:那好,我们先来玩一个猜数游戏。

师:请看这是什么?(出示装有28个红豆的杯子)生:黄豆。

师:你猜这里有多少个黄豆?生:(请一个学生猜)

1.初步感受

师:咱们先别急着猜,我们来看看10个黄豆有多少?

师:好,我们一起来一个一个地数出10个黄豆。师:请看10个黄豆有这么多。2.猜数游戏(估计数量)

师:来,咱们接着猜,你估计有多少个?生:我估计有...个(请3个学生)师:(把20—30的数字板书下来)

3.揭示课题

师:到底谁估得最准确呢?你有什么方法验证?生:数一数。

师:好办法!(板书:数豆子)

4.数豆子

师:怎么数呢?生:(假设一个一个数、两个两个数)

师:就用你的方法*个*个数。(教师拿,学生集体数豆子)

(二)动手操作,学习新知

1.计数器上拨数(28)

师:一共有多少个红豆?生:28个。

师:谁估计得比较准?恭喜你(奖励大拇指)

师:28,在计数器上怎样表示呢?

师:请孩子们静悄悄地请出我们的好朋友——计数器,开始拨出28。

师:完成的孩子请举手,请一个勇敢的孩子来帮帮老师。谁来?(学生上讲台拨计数器)生生评价

师:(拨号后问)你告诉大家,你是先拨什么,再拨什么?

生:我是先在十位上拨2个珠表示2个十,再在个位上拨8个珠表示8个一。大家同意我的想法吗?生:同意。生:那就给我掌声吧。

师:说得真好,从高位拨起,先拨十位,再拨个位。((你的语言表达能力真棒)) 2.各数位上数的意义

师:十位上2个珠表示什么?个位上8个珠又表示什么?

生:十位上2个珠表示2个十,个位数8个珠表示8个一。

师:大家同意他的看法吗?

师:全班跟他说一次。

师:板书“2个十,8个一,合起来是28”。

4.写数、读数

师:我们一起来读一读28,1、2起。生:(全班齐读28)

师:(板书:读作:二十八)师:读数的时候,我们是先读什么,再读什么?生:先读十位上的2,再读个位上的8.

5.教师小结

师:不管是拨数、写数,还是读数,都是从高位到低位。

十位在前面,是高级一点的数位;个位在后面,是低级一点的数位。

(三)动手操作,理解相同的数因所在数位不同,意义也就不同,探究22。

师:出示数字22,孩子们这个数是多少?一起读出来。生:22

师:请孩子们拿出自己带来的豆子,数出22粒豆子,并请在计数器上拨一拨22,看谁拨的又对又快。

师:完成的孩子,请你与同桌分享你的想法,交流两个“2”的意义。(同桌交流)师:指名学生上台在计数器上拨出22,你是怎么样拨的?

生:先在十位上拨2个珠表示2个十,,再在个位上拨2个珠表示2个一,合起来就是22。

师:(学生边发言,课件边演示)你们拨对了吗?表扬一下自己。

师:这两个“2”表示的意思一样吗?

师:十位上的2表示什么,个位上的2表示什么?和你的同桌说一说。

生:(同桌互说)加深对对数位意义的理解。

师:全班一起说,十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。(齐读) (四)孩子们,你们都是一个爱动脑筋的孩子,下面我拨你认。

师:好!我来拨数,你会认吗?

师:我先在十位上拨几个珠?一起来数。

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师:(引到学生说)表示9个十。

师:我再在个位上拨了几个珠?一起来数。

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师:(引导学生说)表示9个一。

师:这个数是多少?

生:这个数是99。

师:99再添1是多少呢?

生:99再添1是100。(课件展示)。

师:你会拨100吗?请试试看。

师:我们一起来看看100应该怎么样拨。

师:99的个位上有9个珠,再添1个,个位上就是10个珠。

个位上的10个珠,表示10个一。10个一,就是1个十。

我们把个位上的10个珠换成十位上的1个珠。

师:个位上一个珠也没有,十位上原来有9个珠,再添1个,十位上就是10个珠。十位上的10个珠,表示10个十。10个十就是100。

我们把十位上的10个珠换成百位上的1个珠。

师:现在十位上一个珠也没有,百位上有1个珠,表示100。

师:所以,100只需要在百位上拨1个珠,十位和个位一个珠也没有。

师:同学们,你拨对了吗?

师:百位上有1个珠,就在百位上写1,个位和十位一个珠也没有,就写0。师:读作:一百。(板书)

师:我们知道计数器右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位。那今天我们学习第三位是(百)位,百位上是几就表示几个百。(板书出示) (五)对应练习。师:孩子们,我们刚才知道了用请计数器、用小棒、用豆子表示数,还可以用什么表示数呢?出示“28”请孩子们在练习本画一画(指名上台展示作品并说想法)

生1:我是用三角形表示28的,用2个大三角形表示2个十,8小三角形表示8

个一,所以合起来是28。(你说的真好,是一个会思考的孩子,把掌声送给她。)生2:我是用正方形表示数的,用2个大正方形表示2个十,8小正方形表示8个一,所以合起来是28。(你不仅做的好而且说的好,老师欣赏你)

三、课堂小练,巩固提升(备答题卡)

师:孩子们表现的真好!接下来,我们一起去完成几个小挑战,你们有没有信心?生:有。

1.做一做,填一填。P27.(完成答题卡第1道题。)

师:请看这个数是多少?大家一起读出来。生:26.

师:我们的好朋友淘气,想用小棒的方法来表示26,每捆小棒是10根。

师:他应该先摆多少捆小棒呢?一起说。生:先摆2捆。

师:再摆多少根呢?生:(全班一起回答)再摆6根。

师:2捆小棒,表示2个十。6根小棒,表示6个一。(师生集体交流)

师:笑笑想用计数器来表示26。她应该怎么样拨呢?

生:先在十位上拨2个珠,表示2个十;再在个位上拨6个珠,表示6个一。师:()个十和()个一是26。(全班一起读)

2.填一填(完成答题卡第3道题。)

3.写数(完成答题卡第3道题)。

4、想一想,试一试(完成答题卡第4道)。

5、找找生活中的100.

拓展:师:生活中有很多数,请孩子们找找生活中的100。(指名并课件出示)生1:星期六,我看书看了100页。

生2:我和妈妈去商场买水果花了100元。

生3:商店有的货物是100元,比如玩具、生活用品等。

生4:有面值100元的人民币。

四、课堂小结,畅谈收获

师:孩子们,这节课你学得开心吗?你开心,老师也很开心。你可以把学到的知识与伙伴分享吗?

生1:我知道了怎么拨数、写数、读数,知道了个位上是2表示2个一,十位上是2就表示2个十。(这节课你学得真好,老师为你鼓掌。)

生2:我知道了从右边起第三位是百位,百位上是几就表示几个百。(你是个会

学习的孩子。

生3:我学会了用图表示数,还感受到了帮助同学是一件幸福的事情。

师:孩子们,这节课我们通过《数豆子》这个活动一起学习了100以内数的读作和写作,经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数,进一步体会各数位上数字的意义,会读写100以内数。孩子们,数学来源于生活,老师希望你们把所学到的知识运用到生活中,让我们做生活的主人吧。

师:这节课你们学得真好,把掌声送给自己吧。这节课我们学的是课本26、27页内容,请孩子们翻看看还有没有疑问。

五、布置作业

【教学反思】

“数豆子”是“生活中的数”的第三个内容。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估算意识。我在处理这个环节时,采用的是老师抓了一把豆子放在一张白纸上,让学生去猜多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后出示10粒豆子放在另一张白纸上,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一张白纸上豆子的多少有了大致的认识,最后让学生通过推理进行判断,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计,我设计了同桌合作估数的活动,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。

此外,整节课我设计了一系列活动:猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。在活动中我还有意识地安排了同桌合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听他人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。如果在同桌合作“一人抓豆子,一人估数,再数一数”这个环节中,能再多一些时间让学生估数,可能效果会更好。

在上课中还是有些紧张,导致在学生数豆子时忘记板书课题;在整节课中,没能很好地关注后面的学生,这需要在以后的课堂中加以改正。

教学过程:

活动1【导入】谈话导入,设疑激趣

1.同学们,教师抓了一把豆子,放在白纸上(课件显示),你们猜一猜有多少粒豆子?(学生对豆子数目多少的概念并不是很明确,因而说法不一。)

2.课件展示:10粒豆子大约有多少?

子。 3.让学生观察、比较两堆豆子。

师:现在你能估计出这一堆有多少粒豆子吗?估一估有几粒豆

4.谁估计得比较准确呢?我们一起来数一数。

(课件:一个一个地数,最后是22粒。)

5.同学们还有其他的数法吗?

6.听听老师的数法。

( 教师对学生的回答及时地评价,鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字:“二十二”,对估计较为准确的学生给予肯定。)

7.同桌合作数出二十二粒豆子。

活动2【活动】同桌合作,学会估算

下面我们就用刚才学到的方法,在同桌间做一个游戏。请大家听清要求:

1. 玩的时候,同桌之间要合作,互相谦让,一个同学抓豆子,一个同学估计,估计完成后两人再数一数。

2. 玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。

3. 音乐声停了,活动就结束,你就得停止玩豆子。

4. 看哪位同学估计得最准确。

(教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流,同学之间相互说一说是怎样估计的,是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数豆子的方法有很多种,不要求有统一的方法,只要数的结果正确,数数的过程熟练即可。)

评论(0)3【活动】寓教于乐,探索新知

1.屏幕出示二十二读一读。

2.学生摆小棒、拨计数器、写数。

3.看到22这个数字,你想说什么?

小结:相同的数在不同的数位表示的意思不同。

4.说一说:谁还能举出像22这样:十位和个位相同的两位数。

5.认识数位:百位。

九十九添上一是()。一百

师:同学们认识了数位,知道个位和十位不同,那么右边起第三位又是什么位呢?

板书:第三位是百位。

学生用计数器拨出一百。

0。

师:百位上的1颗珠子表示多少?

师:一个百怎样写数。

1个百就在百位写1,十位和个位一个计数单位也没有就写

6.说说生活中的100.

7.认识整十数:六十

(1)看小棒图拨计数器并写数。

(2)有几个十就在十位写几,个位没有计数单位就写0.

活动4【活动】动手画图,加深理解

想一想、试一试:用不同的图形表示数。

活动5【练习】学以致用,智慧闯关

1.帮小鸟找家。

2.看图写数的组成。

3.看计数器写数。

4.选一选。

活动6【练习】拓展活动,能力提升

从2、5、8三个数字中任意抽出两个,组成两位数,你能写几个?活动7【活动】全课总结,回顾交流