练习三第二课时教案

2~5乘法练习

教学目标:

1、使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5 的乘法口诀求积。

2、通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。3、培养学生的推理、概括和运用知识解决实际问题的能力。

教学重点:初步掌握5的乘法口诀,并比较掌握熟练地用口诀求积。

教学难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程:

一、引入师:我们学习了2~5的乘法口诀,我要知道这乘法口诀是我们的祖先留传下来,已经有两千年的历史了,它读起来顺口,记住它对我们不管在生活中,学习上都非常有用。下面看第一题。

一:复习铺垫(课件展示示)

(一)看算式,对口令。

8×2 5×2 9×4 9×3 4×5

7×2 6×3 2×4 5×7 9×5

8×4 7×3 4×1 5×5 8×5

(二)看题列出加法和乘法算式

3个6 4个9

加法算式加法算式

乘法算式乘法算式

5个2 5个5

加法算式加法算式

乘法算式乘法算式

二、情景导入

(一)、师;(出示一只青蛙图片),我们以前学过一首儿歌,哪位同学能说出来呢?

生:生举手,师指名说:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,

师:那老师考一考你们,能不能用我们学过的乘法解决问题呢?

(二)、出示情境图

(1)、5只青蛙共有几条腿?

(2)、5只青蛙共有几条嘴?

(3)、5只青蛙共有几只眼睛?

问:一只青蛙4条腿,5只青蛙是不是表示有5个4,根据我们已学过的口诀说出相应的算式,4×5=20(只),教师根据学生的回答,并板书

问:一只青蛙一张嘴,5只就是表示5个1

师:板书(5个1)

师:你能用乘法计算吗?生代表回答,师根据生回答板书1×5=5(张)。娜剩下的还有一个问题让学生自己回答

师:老师要挑战一下同学们的反应能力。请同学们认真思考并解答,5只青蛙有几只眼睛

生:2×5=10(只)

(三)、加深理解

师:操场上比赛跑步,一组2人,有6组,那么一共有多少人?

生1:2+2+2+2+2+2=12(人)

师:你能根据题意,用我们已经学过的乘法来列式吗?

生2:一组2人,6组就是有6个2

乘法算式:2×6=12

师:这位同学做的对吗?(生鼓掌)

师:下面老师挑战一下同学们注意力和反应能力。出示情境图。一共有多少个圆点?

师:请同学们听清题,心里想好答案,并请举手的同学来回答

师:横着看,一行9个圆点,有5行,共有多少个圆点?

师:竖着看,一列5个圆点,有9列,那么怎么列出算式?生;9×5=45 5×9=45 师:老师不明白,想问一下同学,你是怎么得到这句口诀的?(预设9和5都是因数, 45是它们的积)

(4)、它们各拔了多少萝卜?

师;一排5根萝卜,4排呢?你能列出乘法算式吗?

生:5×4=20(根)

师:看图如果同学们算对了,小熊非常高兴,它会跳起来的(学生鼓掌)

师:小熊拔的萝卜同学们帮忙计算出来了,那么小猴拔的萝卜你能帮它算出来吗?

出示图:一、二排各4根萝卜,第三排3根萝卜?

师:谁能帮助小猴呢?师指名

生1:4+4+3=11(根)

生2:4×2=8(根)8+3=11(根)

师:这两位同学算的对不对?生:对(鼓掌)

师总结:求几个相同加数的和,才能用乘法来计算。

探究二,出示情境图我和小兔一起跳

师:我们用跳格子的方法,说出一格是5,二格、三格……

生:1个5,2个5,3个5,4个……8个5

师:你用乘法算式来推算出积,还有什么方法呢?

师小结:

我们可以用推算的方法来求邻近乘法算式的结果,也可以用加倍或减半的方法来推测。

三、及时练习

1、成人票5元,学生票3元,他们各多少元?

(1)小女孩买5张学生票

(2)叔叔买7张成人票

(3)小明和爸爸妈妈呢

2、(1)每条船坐4人,6条船能坐多少人?

(2)有22人要过河,5条船够坐吗?

3、二(2)同学排队,如果把男生排3行,女生排成2行,每行正好都是8人,二(2)班一共有多少人?

教学反思:

通过本节课的练习,我采用的是先扶后放这一教学手段,因为我知道口诀对于学生来说并非难算,这整个环节中,我相信学生的能力,学生能解决就让学生自己来解决,而不是油老师传授给他们,目的是尊重学生已有的知识,让学生展示知己的本领,关注学生的情感态度,体现学生的价值观,提高学生的学习的兴趣和自信心。

这节课同时出现了不尽人意的地方,在练习中忽略了一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。最后在练习题的安排上,我采用不同的题形来开拓学生的思路,但题目较多,没有做

好归类,导致学生发挥不好。