寻找身体上的数学“秘密”优秀教案案例

《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计

教学目标:

1、通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密;

2、在获得自己的一拃、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识;

3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

教学重难点:

重难点:通过测量发现身体各部位长度之间的规律与关系。

课前准备:测量记录单、卷尺

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

师:(教师出示情境图)淘气的妈妈说,拳头的一圈长和脚的长度差不多,真的是这样吗?昨天老师叫一些同学回去测量了一些数据,请每个组长汇报一下你测量的结果。

(组长汇报测量结果)

师:看到组长的这些数据,你发现了什么?

(学生回答教师提问)

师:他发现拳头的一圈长和脚的长度真的差不多。你们同意吗?

师:看来我们身体上的这些小秘密真的很神奇,今天就让我们来寻找身体上更多地数学秘密。

(教师书写板书:寻找身体上的数学“秘密”)

二、小组合作,探究新知

活动一:测量

师:既然是数学秘密,我们就要了解更多地数据。

(教师PPT出示测量的记录表)

师:今天我们要测量的都有哪些?

生:头长、一拃长······

师:(教师出示头长PPT)那么头长是从哪里到哪里?

(学生回答教师提问)

师:看看我们还需要测量什么?

生:一拃长

师:一拃指的是什么?

(学生比划一拃长)

师:一拃长是指的从哪儿到哪儿?

(学生回答教师提问)

师:这是什么呀?

生:一步长。

师:就是我们迈出来的一步。一步长是从哪儿到哪儿?

(学生回答教师提问)

师:(教师出示双臂伸展长度PPT)今天我们还要测量双臂伸展的长度。看,你们双臂伸展一下试试。

(学生双臂伸展示范)

师:你们告诉我,测量双臂伸展长度时,需要注意些什么?

生:手指要伸直,而且胳膊也不要弯。

师:(教师出示身高长度PPT)最后我们要测量的是身高。在测量身高时,你想要提醒大家什么?

(学生回答教师提问)

师:老师给每个组准备了两种测量工具(软尺和盒式卷尺),在测量身高的时候,你们觉得选择哪种工具更合适?

(学生回答教师提问)

(学生开始测量组长的各项数据)

活动二:总结、归纳——寻找身体上更多的数学秘密。

师:下面请组长来汇报一下测量工具。

(各小组组长汇报测量结果,教师板书测量结果)

师:所有测量的结果都在这里,我们开始上课的时候,通过数据我们知道了拳头的一圈长和脚长差不多。我们这里有这么多的新数据,你发现了什么?

(学生回答教师提问)

师:实际上,在这一组数据中,头长和身高也是有关系的。他们之间有什么关系呀?我们先来量一量

(请两位同学示范测量,得出结论:身高大约是头长的6倍)

(请一位个子较矮的同学上台,示范测量)

师:咦,他们的身高相差这么多,为什么他们的身高都是头长的6倍。

师:其实呀,随着年龄的增长,我们身高和头长的关系是会发生变化的。

(教师出示1岁、3岁、6岁及成人身高和头长关系PPT)

师:还有一种人——模特,他们的身高是头长的8倍,穿出来的衣服特别漂亮。

三、自读教材,开阔视野

师:刚刚我们发现了身体上这么多的秘密,那它们都有什么用呢?大家看一看教材,自己读一读。

(学生阅读教材89页内容)

师:通过阅读教材上的内容,你发现了我们刚刚找到了身体上的秘密有什么用吗?

(学生回答教师提问)

活动二:测量教室的宽度