跳伞表演第二课时教学实录

《1.5跳伞表演》教学设计

老隆镇读书坝小学陈桂霞

教学目标:

知识与技能:在情境与操作中,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

过程与方法:在自主学习、合作探讨中参与知识的建构过程,增强独立探索的能力以及良好的思维习惯。

情感、态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,养成良好的数学学习习惯。

学情分析:

班级学生比较活跃,课堂上能够积极参与,主动思考,有努力学习的热情。同时学生已有画图比较多少的经验,对于比较意义下的减法有了初步的认识。一年级上册,已经学习了用一一对应的方法比较多少,有了一定的活动经验,在此基础上,来理解比较两个数的多少用减法计算。

重点难点:

重点:“比较两个数量的多少?”可以用减法计算。

难点:理解两数相差多少的用减法计算的数量关系。

教学过程:

活动1【导入】㈠进入情境,提出问题

⒈谈话导入

在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。(课件呈现动图)

⒉找出信息,提出问题

请同学们仔细观察图,从中你发现了哪些数学信息?

学生可能汇报:红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。

(师白板课件呈现降落伞的数量)

你能根据刚才说到的数学信息,提出用减法解决的数学问题吗?

学生汇报所提问题(学生汇报时,教师根据学生的提问,利用漫游功能,依次呈现问题)。

生可能汇报:蓝色降落伞比红色的少几个?

生可能汇报:红色降落伞比黄色降落伞多几个? ……

活动2【讲授】㈡互动讨论,解决问题

解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”

同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。下面我们来解决第一个问题。

⒈画一画

现在老师用圆来表示降落伞,谁愿意屏幕上来画一画。(运用白板智能笔功能,学生画图)红色降落伞的有14个,先画14个红色的圆来表示。再画6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。在画的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。

⒉看图说题意

师:一一对应后,多出的部分是什么?(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)多了几个?(红色降落伞比黄色降落伞多8个)⒊列式解答,明确题意。

现在,你能根据所画的圆片列出算式吗?板书:14-6=8(个)在这个算式中,14、6、8各表示什么意思呢?

14表示红色的降落伞;6表示黄色的降落伞;8表示从红色的降落伞里去掉与黄色同样多的6个后,剩下的(也就是红色降落伞比黄

色降落伞多几个)

小结:同学们真会思考,解决了第一个问题,让我们一起来看看第二个问题。(白板漫游功能,展示出第二个问题)

活动3【活动】㈢独立探究,概括展示

解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”

⒈根据信息,独立画一画列式。

“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”的问题,你们会解答吗?拿出课堂练习本,动手试试吧。(指一生板画,并讲题“我用14个红圈表示红色的降落伞,用7个蓝圈表示蓝色的降落伞,去掉蓝和红同样多的7个,剩下的就是蓝色降落伞比红色降落伞少多少?)⒉看图讲题

余下的部分还可以表示什么?(红色的比蓝色的多多少?)也列式为(14-7)

⒊比较两个问题

回到问题一,这个问题还可以怎么问?(黄色降落伞比红色降落伞少几个?)

小结:这就是我们今天学习的一个数比另一个数多(少)多少?的问题(板书)都要用减法计算。

活动4【练习】㈣巩固运用尝试练习

基础练习

⒈比一比算一算

师:下面就让我们运用所学来——比一比算一算

生独立列式指生汇报讲算法。

生1:儿童画报有11本,连环画有8本,儿童画报比连环画多几本?用减法计算,列式11-8---(还可以怎么问?)

儿童画报比连环画多几本也就是连环画比儿童画报少几本都用减法计算,都列式为11-8.

生2:13-6=7 (两种问法,各数表示的意义)

综合能力

⒉请同学们独立完成11页练一练——1.2题。完成后想一想,算式中的各数表示什么?还可以怎么问?

⒊下面是眼力大比拼,怎样数才能数准确呢?(按顺序,数一个做一个记号)红球11个,绿色三角5个,蓝色正方形15个拓展练习

⒋学生比教师多几人?(生13人,老师4人,女孩11人,男孩2人)你还能提出哪些数学问题?

板书设计:1.5跳伞表演

14-6=8(个)

一个数比另一个数多(少)多少?

教学反思:本节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十四减5减4等数减法的计算。在新课导入上我创设了小动物们跳伞表演的意境,激发学生学习兴趣。引导学生仔细观察图后,在独立思考的基础上提出数学问题。再逐步引导孩子一一解决。而在解决:“红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?”的问题时,我借助孩子已有的画图经验。通过示范以及引导孩子画几何图形,帮助孩子理解这一知识难点。课上我先带领孩子画了14个红圈儿代表红伞,在红圈儿的下面画6个黄圈儿表示黄伞(画的时候上下一一对应)。这样再引导孩子上下对比进行观察,进行多少的比较。并同桌互相交流自己的想法,互相说一说,然后全班汇报。老师再适时的加以引导补充。孩子经过了画一画,互相对比看一看,互相交流说一说的环节之后,对知

识的理解相当透彻。对“谁多?谁少?多多少?少多少?”的描述也清晰,准确。画几何图形帮助学生理解了这一难点,并收到了很好的效果。形的直观与数的精确相辅相成,优化了解题,化解了难点知识,使几何图形的直观在数学教学中发挥了巨大的作用。