小熊请客板书设计

《小熊请客》

——4的乘法口诀成都市营门口小学郑妮娅【学习目标】

1. 结合“小熊请客”的具体情境,借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀。

2.理解乘法口诀的含义,知道相邻两句口诀之间的关系,观察并找出4的乘法口诀的特点。

3.结合4的乘法口诀的含义,会用4的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

4.培养学生根据情境提出问题的能力。

【重难点】

重点:编制4的乘法口诀。

难点:理解4的乘法口诀的含义。

【课前准备】

师:口算卡片(4的乘法口诀或乘法算式);点子图题单;评价量表(改良)。

生:红笔

【教学过程】

一、创设情境,引出4的乘法口诀。

师:在美丽的大森林里,有一只特别好客的小熊,秋天到了,他家果园里的果子都成熟了,他想把这些果子摘下来,串成糖葫芦,请他的好朋友们一起来分享。你看他正忙着呢,你能看出他是怎么串糖葫芦的吗?

生:4个4个串的(板书:每串4个)

根据这个信息,你能提出什么乘法问题吗?

预设:一串糖葫芦有4个红果;2串呢?……9串呢?

师:让我来设计一个表格,记录你们的问题。(板书)

师黑板出示表格,并简述问题。

1串糖葫芦有4个果子,就是几个四呢?1个4.

那么2串呢?2个4.

3串、4串……,你会算吗?

生完成P38表格。

抽生反馈,师板书。

师:你是怎么算的?先和你的同桌说一说。

抽生介绍方法,师板书(预设:1.加法,几个几相加2.乘法口诀。举例:如3串糖葫芦3×4,

生说清含义)

反馈:和他方法相同的举手。还有不同的方法吗?

看来呀,口诀还真有用,可以帮助我们快速地计算。那我们今天就继续来学习4的乘法口诀(板书)。

二、探索4的乘法口诀。

(一)编口诀

师:前几节课我们已经学过编写乘法口诀的规则了,也编写了2、5、3的乘法口诀,现在你能自己编写出4的乘法口诀吗?

请注意编口诀的要求。PPT出示。

(1)先自己编。(写出算式的得数,再编出口诀)

(2)有困难时,可以求助同桌或者老师。

(3)当你们都完成了,就互相检查,看看对不对。

抽生上台汇报算式的结果(投影),集体订正,并设置提问环节。

预设:为什么没有4*10呢?

4*7表示的是什么意思?(出示红果教具)

为什么每个相邻的算式的积都相差4呢?

那我们算式都计算出来了,那我们就来看看你们的乘法口诀编得怎么样?我们来开启我们的数学小火车,一个挨着一个的说出你们编写的4的乘法口诀。小火车开呀开,开到这里来。生分别汇报,师板

师:那问题来了:例如你们编出的口诀四七二十八里面,前半句四七是什么意思?(是乘法算式里的两个乘数,表示7个4或者4个7)

后半句二十八是什么意思?(表示4×7这个算式的得数)

是怎么得到的?(4+4+4+4+4+4+4;4×6+4;4×8-4)

师:看来大家都已经明白乘法的口诀编写的规则了,那现在我们的小火车再次出发。

(出示乘法口诀卡片)出现疑问或不熟的口诀贴黑板

还是有一些不太好记的口诀,那当我们忘了这一句的时候,我们可以怎么办呢?

(选一句口诀,预设四六二十四)

生:我们可以想四五二十,再加一个四,就是四六二十四了;或者想四七二十八,减一个四就是四六二十四了。

师:那我们可以用点子图来算一算吗?四六表示什么呢?(4个6或者6个4相加)

投影示范圈画点子图

那你能不能像我一样,利用点子图,找到更多的方法呢?

生取出题单,在点子图上“圈一圈,写一写,算一算”

师展示生的题单,提问其他生:你看懂了吗?他是怎么算的?

抽生答。

师:看来呀,我们可以用加法,还可以联系上下两句的关系,又可以利用点子图来帮助我们得到结果。

师:现在请你再读一读4的乘法口诀,然后我们把它看成是一个小朋友,对它说一说,它有什么特点,然后和同桌互相说一说你想对4的口诀说什么?

生同桌说。

抽生说。

师总结:你们说了很多,那我想对4的口诀说,4的口诀呀,你和2的、3的、5的口诀一样都有9句,每句口诀里面都有4,你的得数都是双数,顺着看,你的得数依次多4,倒着看,你的得数依次少4。

(三)口诀的应用(练习)

那现在就让我们回到红果的问题上来,小熊把果子串好了,它在计算用了多少果子。你看,这是他列的算式,请你们帮他检查一下,究竟算得对不对。(课件)

【板书设计】

小熊请客(4的乘法口诀)

每串4个

1×4﹦4 一四得四

2×4﹦8 二四得八

3×4﹦12 三四十二

4×4﹦16 四四十六

4×5﹦20 四五二十

4×6﹦24 四六二十四

4×7﹦28 乘数四七二十八得数

4×8﹦32 四八三十二

4×9﹦36 四九三十六