用计算器计算教学设计实例.pdf

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关键词：用计算器计算教学设计实例

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《计算器》教案

教学内容:

用计算器计算。

教学目标:

1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。

2、经历运用计算器探求规律的活动,发展合情推理能力。

3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。

教学重点:

使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。

教学难点:

用计算器探求规律的活动。

教具准备:

算盘,电子计算器等。

教学过程:

一、创设情境、导入课题。

师:同学们,大家都去过超市吧?它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱?为什么呢?

学生:有电脑,有计算器等等。

二、计算比赛,体会计算器的作用。

师:(展示一个计算器)问:认识这个吗?

生:认识!计算器!

师:是啊,地球人都知道,那你在那些地方看到过呢?

生:售货员那里,商店,买东西的地方,会计那里……

师:同学们能说得完吗?

生:说不完。

师:在我们的身边,计算器是无处不在的,那么,(稍停)你们会使用计算器吗?

生:(异口同声)会!

师:那行,老师考考你们。王叔叔是一家超市的采购员,这是王叔叔今天的采购清单,请你算算每样东西花多少钱?一共花多少钱?

师:四人小组合作,小组长做好记录,看哪个小组算得又对又快,开始!

师:电饭锅多少钱?饭碗呢?一共花多少钱?

三、认识计算器各部分名称,并会用计算器进行计算。

师:同学们可真了不起,用计算器很快帮王叔叔解决了问题。那么,关于计算器的知识,你有哪些了解呢?

师:计算器各部分名称大家已经知道了,接下来让我们实际操作一下吧!(出示课件)让学生说说操作步骤及计算器中显示的数据,最后让学生用计算器验证一下。

师:现在,每位同学都会使用计算器了吗?(会!)老师给你们准备了一组题,看谁做的又对又快。

54+46=

198÷49=

38×79=

师:做完这几道题之后,你想说什么呢? 60×2= 50+30= 201+99=

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