种子发芽实验（一）教学设计和教学实录教案设计

种子发芽实验一

教学目标

科学概念:种子发芽需要一定的条件。

过程与方法:经历种子发芽实验的全过程,用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件,按要求制定自己的实验计划。

情感态度价值观:养成对实验观察的习惯和兴趣。

教学重点:运用对比实验的方法控制条件,研究影响种子发芽的条件。

教学难点:根据要求设计实验计划。

教学准备:每组六粒绿豆种子,两个纸盒,两张纸巾,一支滴管,小烧杯,清水教学过程:

一、谈话引入

师:三年级的时候,我们已经认识了凤仙花,凤仙花是用什么方式繁殖的呢?对,用种子。在自然界中,绝大部分绿色开花植物都是用种子来繁殖的。怎样让凤仙花种子发芽呢?有种过凤仙花的同学吗?请你告诉大家,你是怎样种的?需要哪些条件?

生:水、空气、阳光、温度……

老师板书(水、空气、阳光、温度……)这就是凤仙花种子发芽需要的条件,他们都是必需的吗?你认为哪些条件必不可少呢?老师帮你勾选出来。

学生讨论,交流。

师:大家意见不统一了,怎么办?科学课给我们提供了一种最合理最有说服力的方法,那就是亲自动手做一做,看一看,用实验来证明。

二、种子发芽实验设计

1、初步感知对比实验

师:这么多的条件,我一次性的全部去研究,你觉得怎么样?

学生思考,讨论:我觉得可以,因为……

我觉得不可以,因为……

师:假如种子如果发芽了,你能不能确定是水,还是空气,还是阳光产生的影响;假如种子如果不发芽,你能不能确定是水,还是空气,还是阳光产生的影响?

生:我们不能一次研究几个条件,一次只能研究一个条件。

师:我们先研究哪个条件呢?你们想先研究哪一个条件?

学生自己确定,如果选择水就顺理成章的开始研究,如果有分歧,老师就统一一下意见。四人小组进行讨论,老师巡视,倾听,交流,了解。

学生汇报交流,老师关注学生的两种看法:用两个盆子装上种子,一个浇水一个不浇水,然后进行观察看会不会发芽;只用一个盆子,浇上水就开始实验,然后观察,看会不会发芽。你们觉得怎样?和你的想法相同吗?学生交流,老师小结:如果只有一个盆子,浇水,观察,这个实验是孤立的,不能够确定“水”和“发芽”有无直接联系,分两盆的话,就可以进行比较,一比较就能确定“水”和“发芽”有无直接联系,所以我们要分成两个组进行比较。

师:还有什么要补充的吗?

生:品种,数量,地点一样,同时实验……

师:为什么?

生:其他条件一样,只有水变了,我就知道是水对种子发芽造成了影响。

师:根据刚才的讨论,我们把它写一写吧。

2、认识对比实验

师:今天,老师只带来了绿豆种子,我们就用绿豆种子做实验,选择“水”这个条件来完成实验设计吧!请同学们发挥自己的聪明才智,大家互相帮助,互相启发,一起来完成设计表吧!

学生分组完成生带领学生一起完成设计,注意种子个数至少六粒(严谨性),改变的条件和不变的条件。

学生汇报自己的实验设计。老师进行讲解和修正。

这个实验中,设置了两个组,一个实验组,一个对照组,把他们同时实验,最后进行对比,这种实验就是对比实验。我们会在以后的学习中经常遇上,对比实验中,需要改变的条件只能有一个,也就是我们只能控制一个条件,其他条件都保持相同。

3、完善对比实验设计

学生根据老师的讲解和同学的补充,完善和修改自己的实验设计。

4、完善实验并汇报

三、体验种子发芽实验操作

师:大家都明白了对比实验怎么做了吗?那我们就亲自体验一下。

学生领材料体,验播种过程。老师提醒学生每天观察记录,就可以得到实验结果,并且还会有更多的发现。

四、小结

今天我们研究了什么问题呢?这是什么实验呢?

生:种子发芽实验,是对比实验。

师:因为只研究了一个条件,所以就是实验一,其他条件我们以后再研究。

板书:种子发芽实验一。