2　小珊迪名师教学设计1

人教版四年级语文下册《小珊迪》教学设计

教材简析:

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展:对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质,激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而,此文是一篇人文性极强的文章,通过阅读实践使学生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目标:

1.学会本课生字新词,正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

2、通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

3、在读悟课文的过程中,体会和感知小珊迪纯洁善良,诚实守信的品质。

4、结合具体情境进行想象,培养学生的创造力和想象力。

教学重点:

有感情朗读课文,体会和感知小珊迪纯洁善良,诚实守信的美好品质。

教学难点:

有感情朗读课文,体会人物品质,并从中受到教育。

课前准备:

1、课件

2、与学生交流,消除陌生及紧张感。

教学时间:一课时

教学过程

一、谈话引入课题。

师:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里学习,有和蔼可亲的老师教导,有同学、朋友的关心照顾:在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗?在一百多年前的英国,当时,贫富悬殊,许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、初读课文、整体感知

1、小珊迪的生活很悲惨,他是一个怎样的孩子呢?请大家跟随录音一起去认识一下小珊迪,走进他的生活。(播放课文录音)要求:注意读准字音、读通句子。

2、录音听完了,小珊迪的故事深深地打动了我们。为了能更好地阅

读、理解课文,下面我们就共同关注一下本文中出现的一些新词语。(课件出示、指名认读)

三、精读课文、探究感悟

1、师:认识了这些新词语,让我们再次走进文本,请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,把文中表现小珊迪外貌、语言的句子划出来。

(1)师:小珊迪的外貌是怎样的?课件出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子?(贫穷可怜的孩子。)

师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。)

(2)师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷,他的神情又是怎样的?A、可怜的孩子请求着,他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗?B、除了请求的神情,还有什么样的神情?(乞求)小珊迪为什么要乞求地说?(他饿极了)

3、师:谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”)先自己体验体验,再请生读。

(师根据学生朗读情况相机指导朗读:声音要微颤,音量要稍低。) 4、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?(根据学生回答板书:饱受饥寒)

是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

5、师:作者给了他一先令,为什么感觉可能上当了?(课件出示:因为小珊迪贫穷、饥饿、太需要钱了。)但作者立刻又否定了自己的想法,并且断定他不是哪种人?

看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——(课件出示:见钱眼开、见利忘义等)饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实、善良!

6、让我们怀着深深的敬意,再读这句话:等了很久也不见他回来,我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(课件再次出示这句话齐读。)

7、接下来发生了什么事呢?(课件出示,学生齐读)

8、当我看见小珊迪时又知道了什么?

9、此时的作者已经被小珊迪的品质所感动,接下来作者是怎么做的呢?(课件出示)

10、对于这样一个结果,小珊迪满意吗?他是怎样做的?(课件出示) 11、师:请同学们再次默读课文,深刻感悟一下小珊迪的美好品质。12、好,下面我们共同梳理这篇文章的故事梗概。(课件出示)

四、总结全文

五、布置作业

1、抄写词语:

同事旅馆乞求信任

撞倒照顾目不转睛表示

2、小珊迪死后,“我”会对他的弟弟说些什么?请你展开合理想象续写一段“我”和他弟弟之间的对话,注意用上写对话的不同形式。

板书设计

小珊迪

╱诚实

饱受饥寒

╲善良

教学反思:

小珊迪的窘迫生活让人心碎,小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人心碎,但更深深震憾人们心灵的,是柔弱的他在生命垂危时表现出的诚实善良的品质。“读中理解,读中感悟”是本课教学的着眼点。首先以过渡段为切入口:“等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。”然后以点带面,引导学生朗读感悟,感受小珊迪的生活贫穷,为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫。接着通过小组合作学习、集体交流、想象体会感受小珊迪的诚实善良。