习作优秀获奖教案

《介绍一种物品》教学设计

西天尾中心小学黄斌

【教学目标】

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

【习作重点】

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

【教学过程】

一、猜一猜下面的几个关于玩具的谜语,比一比谁聪明?

1.黄金布,包银条,中间弯弯两头翘.(打一水果)

2.学问大,不说话,你要学知识,一定要找他。(打一文具)

3.一位公公精神好,从小到老不睡觉。身体轻,劲不小,左推右推推不倒。

(打一玩具) 二、出示题目,提示课题《介绍一种物品》

1、读了题目,明白了什么?

2、从题上可以看出,我们将要进行学习、写作的文章是什么体裁的?

(板书:说明文)

三、复习回顾

1、结合本单元的说明文进行它的特点总结:

按一定的顺序来写;从不同角度介绍事物的特点;使用一些说明方法(或修辞方法)。

2、给说明对象分类

蔬菜、水果、文具、玩具、电器

四、范文及不同说明对象写法指导

(一)介绍一种蔬菜、水果

1、重点可以介绍:外形特点(形状、颜色)、味道、种类、产地、产量、营养价值和生长过程、保鲜等方面的情况以及相关的故事等。

2、应该表达自己的喜爱之情,表达自己的热爱家乡的思想感情。

3、范文:

青瓜的自述(蔬菜)

我叫青瓜,是五彩缤纷的蔬菜王国里的一位公民。你说我和黄瓜有点像?当然啦,本来我俩就是有血缘关系的一家子嘛。不瞒您说,黄瓜是我的老前辈。我是黄瓜的改良品种。其实我和黄瓜还是有蛮大区别的,起码形象上我就比它酷得多:黄瓜常年身穿一件土里土气脑外衣,色彩暗淡不说,还没型没款,上面光溜溜的一点装饰品都没有;你再看我青瓜吧,一身充满前卫风格散发着青春活力的绿风衣,上面“钉”满许多可爱的小刺儿。别担心,这小刺儿绝没有仙人掌那样凶,不会造成流血事件。我的脾气也比黄瓜牛得多,黄瓜早早地在春天就迫不及待上市了,而我总要坚守到硕果累累的秋天才心甘情愿地下架。

不过,若是在大棚里,我的性格就“随和”多了,一年四季,你哪个时候需要我,我就哪个时候熟给你看。当然脾气大是有道理的——我的块头比黄瓜壮得多,精便捡起一条来就有一斤多重!

别看我长得不怎么样,但瓜不可貌相,我注重的是“内在美”。我的营养十分丰富,据说在蔬菜维生素C含量排行榜上,位居前列。

人们喜欢我,各有理由。有的说:青瓜生吃清脆爽口,若是将其切片再放点酸醋、白糖、辣椒、姜美饰一下,那就更是“雀巢咖啡——味道好极了!”有的说:青瓜熟吃更是美味可口,不论爆炒,做汤,都是一道营养丰富的美味佳肴,可与山珍海味媲美!我更是正宗纯天然的美容护肤品呢。

啊!我有这么大本事吗?默默地喜欢我就得了,别这么张扬嘛,免得我青瓜就要变红瓜了——脸红了嘛。

桔子(水果)

桔子是秋冬季常见的水果之一。它种类繁多,数不胜数,全球有27种,我国就有21种之多,常见的有沙田蜜桔、温州蜜桔等。我把常吃的桔子叫做甜蜜

桔、小金桔。他们一般有拳头大小,外皮多呈金黄色,有的黄中带绿,有的外皮十分粗糙,布满“针眼”,我称它为“麻子脸”。小金桔(砂糖桔)的外表就比较光滑了。桔子的形状有椭圆的,有扁圆的,既像爸爸给我买的小灯笼,又像一个小巧玲珑的小南瓜。桔子果实直径一般都小于5厘米,果实薄,顶端有的有“嘴”,有的无“嘴”。

桔子的果肉是蒜瓣形的,我好奇地数过,有的多达11瓣,也有八瓣九瓣的。“蒜瓣”挨得紧紧的,像是十一个兄弟在说悄悄话,又像骄傲地对我们说:“看!我们多团结啊!”看来不费上一番功夫是绝对不会轻易吃到嘴里的。橘子瓣上有一层白色的桔络,网状的像小姑娘的纱裙。

桔子的味道不同。有的甜,有的酸,有的甜中带酸,有的还略带苦味。最甜的要数小金桔,说它像糖、像蜜都不过分。我喜欢吃桔子,见到爸爸买金桔,馋得我垂涎三尺。剥开外皮,淡淡的清香扑鼻而来,吃到嘴里,甜甜丝丝,水灵灵,凉嗖嗖,是人神清气爽。

桔子不只是鲜食解渴,营养价值也很高,维生素C的含量十分丰富。桔子的其他用途也十分广泛,可以做果酱、罐头等美味食品。果皮可以做菜、果胶等,种子能榨油,含用油量达百分之三十二。

桔子喜欢多温高湿,不耐寒,最佳生长温度是十五至三十五摄氏度,因此桔子只生长在南方。我真希望科学家能尽快培育出适合北方生长的桔树,到那时,我们的校园将到处都是结满金色果实的桔树,一定会让人想到“小桔灯”的故事,但愿我会成为这样一位科学家。

(二)写好一种玩具、文具以及电器

1、介绍一种玩具写法:

•开头→具体特点(外形→结构→功能)→感情

•外形特点:可从大小、颜色、形状等方面来具体描述。描述玩具物品的特点,要注意写作的顺序,或由上到下,或由大到小,或由静到动……描写玩具外形特点,要注意积极地展开联想和想象,如果运用一些拟人化地描述,那会更生动有趣

•功能特点:结合自己的生活实际和玩具的玩法来描述。

•感情:这里是文章的结尾了,可抒发思想感情,赞美一下玩具用品的作用。

2、范文

我的小削笔器(文具)

我有一个可爱的小兔子转笔器,它既美观又方便,操作也十分简单。下面我就来给你介绍一下吧:

小兔身高8厘米,它全身最丰满的部位就是它的肚子了,直径是5厘米。按照它的身高比例,那可绝对算得上是名副其实的小胖妹。它穿着一件粉红色的T恤。粉色的蝴蝶结歪系在头上,两只耳朵竖得老高,一对纽扣大的黑眼睛,像两颗晶莹的宝石,闪闪发光,炯炯有神。粉色的小鼻子是用来插笔的,背部那个“L”形杆,就是削笔器的手把儿,只要转动这个把儿,就可以削笔了。在小兔子的鼻子里有一个像铅笔那么粗的孔,上面长着一些尖利的锯齿,是用来夹铅笔的。它的肚子里有一个小抽屉,你知道这个抽屉是用来干什么的吗?它是用来装笔屑的。只要抓住“肚子抽屉”的边儿轻轻一抽,一倒,笔屑就清除干净了。

过去我最讨厌转笔了,常常是转一次断一次,一支长长的铅笔因为老断,不一会儿只剩下了一小截,真让人心疼。每次转完笔,桌子上都是笔屑,手指上全沾上了黑乎乎的铅粉。自从买了小兔转笔器,所有的麻烦全都迎刃而解了。它操作起来十分简单,只要把小兔的头拉出来,扣住它的耳朵,再把笔插进它的鼻子里,锯齿就会立刻咬住铅笔,这时,你便可以松手,最后转动小兔子身后的把儿,只需几秒,铅笔就变尖了。

怎么样,我的小兔转笔器不错吧?

3、介绍电器

电器写法:一是观察和体验外形特点,展开想象,运用拟人化写法表现出生动有趣。

二是电器的结构特点,具体地描写可结合功能作用的特点来进行。应结合具体事例,来突出家用电器在生活中的作用。

三是电器的功能特点,可以观察和体验某一件家用电器给我们的生活带来的乐趣、方便、变化等,也可在文章中写一件关于家用电器的生活的事件这样

可以增加文章的篇幅,并体现出生活的情趣来。

范文:电冰箱的自述

嗨!我是一台无意牌电冰箱。我身高170厘米,体重约50公斤,穿着一件时尚的银灰色洋装。主人很爱护我,天天把我擦得干干净净。我就像一个漂亮的小公主,骄傲地站在客厅的一个角落里。

我的身体分为上下两个部分。只要打开我上身的门,就会感到一股冷气扑面而来。夏天,烈日炙烤着大地,小主人把自制的冰淇淋放在这里,或者从这里拿出一块冰摸一摸,凉快凉快。女主人也会在这里放些新鲜的肉食品。

我的身体下部分的胃口可大呢,可以冷藏许多食品。我下身的门上有三层架子。第一层是有许多个小窝的塑料架子,是放鸡蛋用的。

鸡蛋放在这儿既稳当又保鲜。第二、三层可以放些小食品。门里面是四层食物搁架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、饼干等东西放在上面。

听了我的介绍,你一定会认为我的本领不小吧。其实,在冰箱家庭里,我只算个不大不小的角儿。我家还有身材魁梧的大哥,有小巧玲珑的弟弟,他们的本领也挺大。我相信随着科学技术的发展,我会有更多更优秀的兄弟姐妹。

在现代家庭中,我成了不可缺少的家用电器。能为人类带来方便,送上快乐,我心里甭提有多高兴了。

(三)出示实物(石榴)

观察、思考、总结、表达

五、作文指导。

1、将要介绍的物品列出作文提纲(你准备从哪些方面介绍自己准备的物品,用上哪些说明方法?按什么顺序进行说明)。

2、自主习作,教师巡回指导

3、展示学生作品。

4、朗读说明文诗歌。

《介绍一种物品》教学反思

西天尾中心小学黄斌

作文教学对于我们来说一直是难点,在学校的同课异构活动中,我们五年级接受了讲作文课的挑战。我们结合课程安排,选择了第三单元的习作:写说明文——介绍一种物品。可以是蔬菜、水果,也可以是玩具、文具或电器等。

这是五年级学生第一次练习写说明文,为了帮助学生克服畏难情绪,激发学生的习作热情,树立习作的自信心,让学生轻松愉快地作文。我提前布置学生选择好物品,完完整整的上了一节口语交际课,为这节作文奠定基础。并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的相关资料。

我知道课堂上如果边指导边习作肯定完不成目标,所以我设定了课时目标: 1、通过小组交流,训练学生的口头表达能力和小组协调能力。2、与学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文,当堂构思,列出提纲。3、通过范文,让学生了解并掌握写说明文的特点与写作方法。

课堂上,我设计这样的流程:猜谜(物品)导入——回顾本单元课文说出说明文的特点及运用的说明方法等——将物品分类并结合范文指导——实物(石榴)引导学生思考应该如何按照结构、顺序、特点、说明方法来写——结合自己手中的物品进行交流、展示——出示习作要求,列出提纲(从结构、顺序、运用的说明方法等)——展示学生作品——说明文诗歌结束。

整节课下来,过程比较流畅,学生的热情高,学生有东西可写。但不足的是:范文出示较多,学生介绍自己物品时间较短,应该让学生在掌握说明文特点后,结合自己的物品进行介绍、创作的时间多一些。同时在众老师的点评下,我悟到:无论在哪一单元的作文教学中,都应该将本单元的文章吃透,为单元中的口语交际和习作打基础。也可尝试每天写一段话,最后习作时会不会组成一篇我们想看到的作文呢?