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探索长方形的特征教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：探索长方形的特征教学目标设计

正文

《长方形的特征》教案

郭颖

设计理念:

1 .激发学生学习兴趣,启迪学生智慧,调动学生多种感官,主动参与知识的形成过程

2 让学生在观察、猜想、操作、验证、交流等数学活动中学习数学。

3 充分发挥学生的主体地位,为学生创造自主学习的空间,重视自主探索活动中的体验。

4 重视所学知识和日常生活的密切联系,培养学深的应用意识。

教学目标:

1在观察、验证、和交流等活动中,经历探索长方形的过程。

2认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等4个角都是直角。

3 在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的体验,增强学习数学的自信心。

教学重点:引导学生经历长方形特征的过程。

教学难点:长方形特征的得出和验证。

教学准备:田格纸、长方形彩纸。

教学过程:

(一)激趣导入:

1 师生谈话交流:同学们喜欢交朋友吗?今天李老师想和大家交朋友你们愿意吗?老师就愿意和上课专心听讲、善于观察和思考、积极发言的孩子交朋友,你们想成为老师的好朋吗?今天老师还给大家带来一位图形朋友,我们一起来了解长方形这位朋友好吗?

[评析]教师以朋友的身份出现,缩短了师生之间的距离,师生情感融为一体,学生在心理放松的环境中进入学习状态。同时,通过带来的图形朋友这一话题,实现了新旧知识的自然过渡。

2找生活中的长方形。

[评析]从学生的生活实际和学习兴趣出发,使学生把数学知识与实际生活联系起来,学生活中的数学。

(二)探究新知:

1 观察手中的正方形朋友说说它长的什么样?

2 仔细观察猜想长方形朋友的特征。(引导学生说出对边相等,四个角都是直角)

[评析]观察、猜测是学生学习数学的重要活动。猜想是带有创造性的想象,是创新的前奏。这一环节,同时也培养了学生认真观察、善于发现的学习习惯。

(三)操作验证:

学生用手中的材料和自己喜欢的方法,验证刚才的猜想,看谁的方法最好。

[评析]学生根据生活经验和以上的观察对长方形有了初步的感性认识;通过猜想又找出了长方形对边相等,四个角都是直角的特征。教师放手让学生运用手中的材料大胆探索,学生亲自动手“量一量”、“折一折”、“比一比”……等多种方法验证自己的猜想,得出了长方形对边相等,四个角都是直角的特征,这是他们认识事物的一次质的飞跃。教师调动学生的多种感官参与知识的形成的全过程,学生在活动中发现,在活动中思考,在活动中体验,在活动中发展。

(四)汇报交流:

以学定教,顺学而导,在交流的过程中注意观察别人的验证方法。

[评析]汇报交流的过程是同伴互助学习的过程,教师在这一环节,以学定教,顺学而导,尊重了学生的主体地位。合作交流也提高了自主探究的实效性。

(五)巩固练习:

1找一找:下列图形中哪些是你的长方形朋友?(略)

2 填一填(略)

3 画一画:在田格纸上画一长方形。(略)

[评析]三个层次的巩固练习,引导学生将获得知识运用于实际,通过练习深化,提高所学知识的把握,学生也将书本知识转化为能力。这样,既巩固、深化、提高了数学新知,又培养了学生的空间观念。

(六)创作应用:(制作明信片)

资料摘要

探索长方形的特征教学目标设计

探索长方形的特征教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1292

配套课件

探索长方形的特征PPT课件和教案设计（一等奖）

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探索长方形的特征PPT课件和特级教师教学实录

探索长方形的特征PPT及专用教学设计内容

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Q：探索长方形的特征教学目标设计是什么类型的资料？

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