20 台湾的蝴蝶谷优质课教案设计全国优秀课堂实录

20.台湾的蝴蝶谷

第二课时

课时目标:

1借助媒体等理解“色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色”等词的意思,体会并积累这些优美的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、凭借课文内容,想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,提高审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。

教学流程:

一、引背导入

小朋友,上一节课我们初步领略了台湾的蝴蝶谷的风光,知道祖国的宝岛台湾气候——,水源——,花草——,是——(引背)。这节课让我们再次走进台湾的蝴蝶谷,去欣赏它迷人的景色。(齐读课题)二、蝶谷赏美

(一)品读第二自然段

1、感悟蝴蝶多和美

(1)台湾的山多,山谷也多。人们把这些山谷叫做蝴蝶谷,这是为什么呢?课文小博士告诉了我们,请小朋友轻轻拿起课文纸,自由朗读第二自然段。(生读)(指名回答)(点击出示:每年春季,……赶到山谷里来聚会。)

(2)每年春季,飞往蝴蝶谷的蝴蝶可真多啊,课文中有一个词语告诉我们蝴蝶很多,是哪个?大家一起说!(生答)(点击“一群群”变色)这里一群,那里一群,,成群结队,可真多,来把这个词语读好。(指名读“一群群”)(齐读)

(3)是啊,蝴蝶可真多,那它们的颜色怎么样呢?想不想看看?请看!(屏显图片)(指名说颜色怎么样)蝴蝶的颜色又多、又亮、又美,书上有个词语,是——(点击“色彩斑斓”变色)(生齐说)(指名读词语)

(4)你看,我们把这两个词语放进句子里来读一读,能不能读出蝴蝶的多和美。

2、感受蝴蝶飞行乐

(1)这么多美丽的蝴蝶一路上是怎样赶到蝴蝶谷的呢?书上用了这

样3个词语,(点击“飞过、穿过、越过”变色)这3个词语都表示飞,如果我们改成这样一句,你认为哪一句更好。(生比较句子)(动画演示理解“飞、穿、越”)

(2)请小朋友一边想象刚才的画面,一边来读这句话,也可以加上动作读。(生齐读)

(3)蝴蝶们是赶到山谷里来聚会,“赶”和“聚会”让你感受蝴蝶的心情怎么样?(指名说)能不能把这种心情放进课文中,一起来读。(生齐读)

(二)品读第三自然段

1、欣赏蝶谷美景

(1)小朋友,一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里聚会,那蝴蝶谷里的景象会是怎样的呢?来,拿好课文纸,仔细看,认真听老师来读。(师配乐范读)

(2)听了老师的朗读,你觉得蝴蝶谷里的景象怎么样?(板书:非常迷人)

(3)课文中为我们介绍了两中不同的蝴蝶谷,能为这两个山谷取名字吗?

(4)下面我们就一起去看看这两个山谷,先去黄蝶谷参观吧!谁来读?(指名读)(点击出示黄蝶谷的句子)(点击“金光灿灿”变色)在平常的生活中你看到过金光灿灿的什么?(指名答)这里是指黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿,快来看,(屏显图片)不是一只两只,而是成千上万只,它们聚集在一起,这种景象——(点击“十分壮观”变色)

谁能用朗读把这种壮观的景象展现给大家。先自己练练,后指名读。(5)黄蝶谷给我们展现了金光灿灿、十分壮观的景象,彩蝶谷又是怎样的呢?下面请小朋友用刚才的方法,一边朗读,一边想象画面,看谁看到的最精彩。(生自由读彩蝶谷句子)

谁能用自己的话告诉大家,读完这一句话,你好象看到了什么?(指名说)(根据学生的回答相机理解“上下翻飞”、“五彩缤纷”、“飘”)谁能用朗读为大家展示彩蝶谷的迷人景色,先自己练练,后指名读,齐读。

(6)小朋友们,黄蝶谷金光灿灿,彩蝶谷里五彩缤纷,蝴蝶谷里的景象可真是——(师生齐说)

这么迷人的景象,这么优美的文字,想不想把它记在脑海里?(引导

学生背诵)

哟,大家都背得入迷了,看来蝴蝶谷里的景象真是——(指板书,师生齐说)

除了黄蝶谷和彩蝶谷,想象一下,还会有哪些迷人的蝴蝶谷呢?(引导学生想象拓展)(讨论后交流)

你们把蝴蝶谷说得更美了,蝴蝶谷里的景象真的是——(指板书,师生齐说)

2、感受蝴蝶可爱热情

(三)演读第四自然段

(师指着板书的“迷”字)蝴蝶谷里的景象不仅迷住了我们,也迷住了大批中外游客,那么人们来到蝴蝶谷又是一幅怎样的景象呢?谁来读读第四自然段。(指读)

蝴蝶蝴蝶,你们围住我想干什么呀?师生表演,理解“立刻”、“团团围住”、“小精灵”。

这些小精灵真热情,我们一起来读第四自然段,体会体会。

(设计意图:围绕这一问题:“蝴蝶蝴蝶,你们围住我想干什么呀?”师生进行表演。表演是孩子的天性,孩子们扮演热情好客的蝴蝶,表演过程中学生展开想象的翅膀,自由的翱翔,既发展了语言,又拓展了空间,陶冶了情操,真是“人在蝶丛中,蝶在人心里”。)

三、总结

四、作业:摘抄课后第三题的词语。