左和右优秀教学实录

左、右

一、教学内容

教材第23到26页:例3及“说一说”,“课堂活动”第3题,练习五第1、3、4、5题,在多种形式的活动中体验左、右的位置关系。

二、教学目标

1、理解左和右的基本含义。

2、能用左和右描述物体的相对位置。

3、理解左和右的相对性。

三、教学重点

理解左和右的含义,分清事物的左右。

四、教学难点

理解左右的相对性。

五、教学突破

相对于上下和前后来说,这个年龄段的学生识别左右更有难度,教学中,应该注意创设轻松的学习氛围,让学生动眼看,动脑想,动手做,在各种游戏和活动中加强学生的记忆和感性认识。

六、教学准备

1、教师准备

例3主题图,“课堂活动”第3题的完整拼图,练习五第1、3、4、5题图。

2、学生准备

把教材102页上的图认真地剪下来。

七、教学设计

1、课前

师:同学们,上课了,请同学们把数学书拿出来,翻到23页,身体坐直,双手摆平,耳朵认真听老师讲,同学们准备好了吗?

生:

师:好,上课,同学们好。

生:

师:请坐。

2、引入

师:(教师左手拿课本,右手拿粉笔,背对着学生)小朋友们,谁能说一说老师的哪一只手拿着什么?

生:

师:前面我们学习了上下前后,它们是两对好朋友,其实还有一对好朋友,那就是左和右,刚才老师手里拿课本的这只手是左手,拿粉笔的这只手是右手,可能有些小朋友还分不清左和右,别着急,这就是今天我们要学习的内容,学了今天的知识,小朋友们就能很好的区分左和右了(板书课题:左、右)

3、讲授新课

(1)例3

师:左手和右手是一对好兄弟,它们的分工各自不同,但配合起来就能做很多事情呢,现在请同学们在书上写下数字1、2、3,注意一下我们两只手各自在干什么?

生:

师:看到了吧,一只手压着书,另一只手握笔写字,这两只手配合起来我们就能写字了,压着书的这只手就是左手,握笔写字的这只手就是右手,大家记住了吗?

生:

师:同桌说一说,哪一只手是用来压书的,哪一只手是用来写字的?

生:

师:左手是用来压书的,右手是用来写字的。

师:同学们请看一看,自己的哪一只手是左手,自己的哪一只手是右手?

生:

师:(教师背对着学生,伸出相应的手)这是左手,这是右手。

师:通过刚才的活动,我们基本能区分左手和右手了,我们的左手和右手分别可以做什么?谁来举手说一说?

生:

师:吃饭时我用左手端碗,右手拿筷子。做作业时我用左手压着本子,右手握笔写字。

师:同学们的小手真能干,我们的两只手分别是左手和右手,(教师背对着学生,伸出相应的手),左手这边就是老师的左边,右手这边就是老师的右边(教师板书:左右)师:现在我们来做一个游戏,老师发口令,大家做动作,好不好?

生:

师:指指你的左眼,指指你的左腿,摸摸你的左耳,指指你的右眼,指指你的右腿,摸摸你的右耳。

生:

师:(教师背对着学生做)

师:做完了游戏,现在我们来看一看小红同学,苹果在小红的哪边?(教师请同学上讲台完成)

生:

师:(教师背对着学生做)苹果在小红的左边

生:

师:笔盒在小红的哪边?(教师请同学上讲台完成)

生:

师:(教师背对着学生做)笔盒在小红的右边

生:

师:小红的左边还有什么东西?(教师请同学来说)

生:

师:(教师背对着学生做)左边还有梨子,西瓜。

师:小红的右边还有什么东西?(教师请同学来说)

生:

师:(教师背对着学生做)小红的右边还有书包、书

(2)说一说

师:你左边坐着谁,还有谁,右边呢?(教师请同学来说)

生:

(3)课堂活动第3题

师:小朋友们,你们喜欢玩拼图游戏吗?你玩过的拼图游戏是怎样玩的?

生:

师:今天我们也来玩一个拼图游戏,不过这个游戏的玩法不一样,我们根据提示把各个图形摆在对应的位置,然后看看拼出了一幅什么图形,请同学们准备好教材第102页上的

图,然后小组合作,老师发口令,每个小组根据老师的口令独立操作,好不好?

生:

师:1号放在中间,9号在1号的左边,7号在1号的右边,5号在1号的上面,8号在1号的下面,5号的左边是6号,5号的右边是4号,8号的左边是3号,8号的右边是2号(教师边说口令边巡视每个小组拼图的情况)。

生:

师:(请小组的代表上台来拼图,把教师准备的图片贴在黑板上)。

生:(学生看)

师:全对的同学请举手。

生:

师:同学们都做的非常好,把掌声送给自己。

生:

师:玩了拼图游戏,现在我们来做一做练习。

4、练习

(1)师:小朋友们,我们家里都养得有花,现在我们去把这些花盆摆放在看起来非常舒适的花架上,连线,这一盆是兰花,这一盆是茶花,这一盆是月季,这一盆是水仙,这一盆是桃花,这一盆是菊花,这一盆是太阳花,下面四句话,第一句话,水仙的左边是茶花,水仙的右边是菊花,菊花的上面是太阳花,茶花的下面是兰花,请同学们独立完成连线。

生:

师:(教师请同学上讲台完成)

生:

师:为什么这样连线?

生:

师:非常好,请同学们把掌声送给这位同学。

生:

(2)师:小朋友们,现在我们来看一看小红和小亮在课桌上摆的语文书和数学书,数学书的右边是小红的作业本,在括号里画“勾”,语文书的左边是小亮的作业本,在括号里画“圈”请同学们独立完成。

生:

师:(请同学上讲台完成)

生:(同学们看,检查自己是不是都做正确了)

师:第一小题,先找到数学书的位置,这里,(教师背对着学生做)这是右边,在作业本下画勾,第二小题,先找到语文书的位置,这里,(教师背对着学生做)这是左边,在作业本下画圈,全对的同学举手。

生:

师:非常好,请同学们把掌声送给自己。

生:

(3)师:我们学校都会上体育课举行运动会这些,要用到很多体育用品,现在老师请同学们去看看体育用品,足球的上下左右各是什么体育用品,现在老师分别来问,请同学回答,足球的上面是什么体育用品,请这位同学回答一下。

生:

师:先找到足球的位置,上面就是乒乓球拍。

师:(教师依次问足球其它方位的体育用品)

生:

师:你还可以怎样说?比如说说足球在其它体育用品的位置,请这位同学说一下(教师依次问其它同学)

生:

师:非常好,足球在乒乓球拍的下面,足球在篮球的右面,足球在跳绳的上面,足球在羽毛球的左面。

(4)师:现在老师要请同学们来当小司机了,大家看这幅图,请用画箭头的方式把货车往右边开,把小车往前开,把客车往左开,请同学们独立完成,可以用自己的左右手比一比,该往哪边开。

生:

师:(教师请一个同学上台完成)

生:

师:为什么这么做?

生:

师:非常好,把货车往右边开,所以箭头往右转,把小车往前开,所以箭头直行,把客车往左边开,所以箭头往左转,全对的同学举手。

生:

师:小朋友们很不错,把掌声送给自己。

生:

5、总结

师:这节课我们学习了什么,你有什么收获?

生:

师:这节课我们学习了左右,特别是理解了左和右的相对性。

师:这节课谁表现得最好?

生:

师:正确,因为他们积极回答问题,我们要向他们学习,争取全班每一个同学都表现得最好。

6、布置作业

师:第一个作业是回家告诉自己的家人今天学习了《左、右》这个知识点,并且在自己的家人面前边说口令边做动作,拍拍你的左肩,摸摸你左耳,指指你的左眼,拍拍你的右肩,摸摸你的右耳,指指你的右眼,第二个作业是数学来源于生活,去思考生活中有哪些数学问题。

八、板书设计

左、右

左右

九、教学反思

在实际教学中,学生对左右的认识可能存在差异,有些学生能很准确的分清左右,而有些学生却怎么也分不清,教师要正视并允许这种差异的存在,教学中可通过认识左右手来认识左右两个方位。对于分不清左右的学生,可通过与学生生活紧密相联的一些非常典型的事例来加强其记忆,甚至可以通过强行记住左右其中一个方位,比如握手只能用右手,握手的这只手就是右手,右手这边就是右边,那么另外一边就是左边。