口语交际教案和学案内容

语文园地五口语交际---“热爱生命”教学设计

学习目标:

1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力。

学习重点、难点:

在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力,激发对生命的思考和热爱。

学习准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:搜集相关的资料,了解生命的现象,积累关于生命的名言警句。

发现身边的热爱生命的故事

课时安排:

1课时

学习过程:

一、课文导入,引进语境

同学们,生命是宝贵的,是美好的,但也是短暂的。生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。

本组教材,就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。

《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

《永生的眼睛》启示我们:以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。

《生命生命》教育我们:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。

《花的勇气》激励我们:在人生道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

二、明确目标,确定内容

1. 学生自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

2. 根据学生回答,课件出示内容、要求

要求:

对生命有了哪些进一步的认识?把这段时间的学习收获和大家交流交流内容:

说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

三、交流讨论

1、出示交流活动提示

(1)、先:同桌的两个人交流收集的故事。二选一到组内交流。

(2)、再:小组内交流故事,并谈感受。推荐1——2个准备汇报.

(3)、最后:全班交流:

a.讲述热爱生命的故事

b.介绍神奇的生命现象

c.告诉亲身的感受,给予启发

2、交流指导

交流前要多方面搜集材料。根据发言的角度,对材料进行归纳、整理,组织语言。交流过程中自己发言时注意语言流畅,落落大方,围绕一个中心来说。别人发言时要认真倾听,有不明白的地方可以提出来交流。

3、学生交流汇报,教师适时点拨。

四、教师补充资料

材料1:图片(干涸的土地上长出的芽苗和砖缝中努力求生的幼苗)

材料2:

有一个和我们同龄的孩子,他的生活陷入了困境:爸爸妈妈半年前离异了,他还没从家庭变故的阴影中走出来,又遭受一次巨大的打击。他在一次交通事故中受了伤,失去了左腿。这让他几乎绝望了,这段日子他一声不吭,近两天他竟然不吃不喝。

他这种做法对吗?你们能帮助他吗?

材料3:

生活中的现象:

1、有些人忍受不了病痛;有些人认为自己身体不健全(缺手脚、太胖、太矮);有些人经不起生活中的困难、挫折。——采取轻生的做法。

2、有些人身居要职,在单位上谋取私利、贪污受贿。

3、有些人尽管最近家境不富裕,但还是省吃俭用,用捐款救助那些更需要帮助的人。

4、地震时,有些人在废墟下坚持等待,超越生命的极限,最终赢得救援。

你怎么看待生命?赞同哪些做法?又认为那些做法不可取?

材料4:张海迪的故事图片及文字资料

五、再次进行口语训练

1、通过刚才的讨论交流,你对生命一定有了更进一步的理解与感悟,请同学们以“我想说---”写一写你这节课的收获!

2、学生交流

六、欣赏诗歌,结束课堂

1、欣赏诗朗诵:汪国真的《热爱生命》

热爱生命

汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切,都在意料之中

2、教师小结;是啊!只要热爱生命,一切都在意料之中!老师希望,在座的每一位学生都能珍爱生命,积极努力,让自己的生命绽放出美丽的色彩!