1　我的家乡在哪里教学设计思路

人教版小学《品德与社会》四年级下册

《我的家乡在哪里》

山西省忻州市偏关县第二完全小学秦志芳

教材分析:本课是人教版《品德与社会》四年级下册第一单元《我的家乡在哪里》第一课时的内容。通过本课的教学,旨在让学生产生对家乡的归属感,同时知道家乡是祖国的一部分,感受对家乡的热爱之情。

学情分析:

对于家乡的信息,学生们很熟悉,所以对于这一点来说,学生能够很好地掌握本课的知识。

教学目标:

1、会看中国地图,知道看地图的三要素:方向、比例尺、图例。

2、通过教师指导,学生交流,借助地图,了解自己家乡的地理位置,及家乡偏关县的概况,。

3、从中国地图上了解家乡的有关信息,并能画出自己的家乡,激发学生想了解家乡的兴趣,进而增强热爱自己家乡的情感。

教学重点:借助地图了解家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。教学难点:会看中国地图,认识方向,比例尺,图例。

教学设计:

一、导入新课

(一)同学们:我们每个人都有自己的家乡,那是我们生长的地方。我们从小喝着家乡的水长大,家乡的一山一水、一草一木对我们是那样的亲切和熟悉。我们的家乡在哪里呢?(板书:我的家乡在哪里) (二)有一首非常好听的歌是赞美我们山西的,大家想听吗?(出示课件:人说山西好风光)

我们的山西很美,真的是好山好水好风光,这么美丽的家乡,你能够在地图上找到它吗?要想在地图上找到它,首先得学会看地图。

(设计目的:谈话和歌曲导入,激发学生热爱家乡的情感,并由此而激发学生的求知欲。)

二、教学过程

活动一、学看地图

1、出示课件:中国政区图。

回顾三年级学过的《看平面图》,由看平面图引出看地图。看地图三要素:方向、比例尺、图例。

(1)方向:确定方向,才能确定地图上某一地点的方位。一般的图,它的方向是上北下南,左西右东。那么地图也是遵循此方向。

教师先到中国政区图上找几个地方,示范学生怎样指出它们的方向。然后再找几个地方,点名让学生找到它们在地图上的位置。

(设计目的是:让学生认识地图上的方向,能在地图上随意说出一个地方的方位。)

(2)比例尺:知道比例尺,才能计算出图上两个地点之间的实地距离。图不相同,比例尺一般也不同。

让学生到课本第三页的中国政区图中找图上的比例尺。

根据比例尺,会计算两个地点之间的实地距离。(图上距离÷比例尺=实地距离)找出两个地点,让学生计算出这两个地点之间的实地直线距离,教师提示学生怎样计算。

(设计目的是:让学生学会用比例尺计算。)

(3)图例:了解图例才能读懂地图上表示的内容。

教师根据课本第三页中国政区图上的图例,给学生重点强调一下。

(设计目的是:让学生根据图例能读懂地图上表示的内容。)小结:看地图的三要素是:方向、比例尺、图例。确定方向,才能确定地图上某一地点的方位。知道比例尺,才能计算出图上两个地点之间的实地距离。了解图例,才能读懂地图上表示的内容。

活动二:到地图上找家乡

同学们;地图会看了,那么我们用学到的看地图的知识,在地图上找一找我们的家乡。根据出示的课件,找出山西,忻州,偏关的地理位置,并指出山西的省级行政中心是太原,简称是晋。

(设计目的是:借助刚学到的看地图知识,了解家乡的有关信息,知道家乡是祖国的一部分,激发了学生想了解家乡的兴趣。)

活动三:了解家乡,画家乡。

1、课件出示:家乡偏关的概况。

2、课件出示:家乡偏关的轮廓图。

(1)欣赏课本上的两幅轮廓图

(2)学生按课件的轮廓图,画家乡偏关的轮廓图。

(3)涂上喜欢的颜色,并说为什么用这个颜色。

(4)展示作品

(5)课后评一评谁画的最像。

(设计目的是:通过学习,知道了家乡偏关的概况,并通过画轮廓图,使学生进一步了解自己的家乡,增强了对家乡的热爱之情。)活动四:拓展

1、出示课件:不同的5个省、自治区轮廓图。

2、交流讨论:

(1)学生根据课件出示的轮廓,在教材第三页中国政区图中找出这些轮廓图是哪个省、自治区或直辖市。

(2)分别说出它们的名称,位置,行政中心,简称或别称。

(设计目的是:通过交流学习,拓展了教材,丰富了学生知识,使学生不但能找到自己的家乡,还能找到其他省市,进一步了解其他省市的名称,位置等。)

活动五:看车牌猜地名

学生根据出示的课件,猜猜这是哪个地方的车牌。

(设计目的是:让学生知道车牌的第一个汉字是各省、市、直辖市的简称)

活动六:拓展

在地图上你还能发现什么?(小组交流,讨论)下节课继续汇报,交流。

总结:通过本节课的学习,我们掌握了看地图的三要素:方向、比例

尺、图例,并学会了看地图。通过看地图,我们知道了我们家乡的地理位置,概况等。

板书:

我的家乡在哪里

看地图三要素:方向、比例尺、图例