Unit 1 Point to the door.教学设计第一课时

(新版)外研版三年级英语上册

Module 3 Unit1 Point to the door.教学设计中卫市第三小学韩学芬

一、教学资源分析:

我执教的是外研版小学英语三年级起点三年级上册第三模块Unit1。下面我对这节课的教学设计做如下说明:

本单元主要语言功能是运用祈使句,围绕“发出指令和执行指令”这一题材展开。主要学习Piont to the…句型。此题材非常生活化,贴近学生的生活实际,是学生感兴趣的话题之一,这能使学生学以致用。通过学习“Point to the door,stand up”等指令,进一步提高学生运用语言的能力。

本节课的教学对象为三年级学生,他们对英语有好奇心,思维活跃,喜欢模仿,喜欢游戏、表演类活动。因此本节课主要是为学生创设情景,借助图片、课件等引出教学内容,根据学生们的生活经验,让他们在轻松的课堂环境中感受英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流,从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。

二、教材分析:

本节课是义务教育外研版,小学三年级上册第三模块单元:point to the door这一内容。之前学生已经学过了1、2模块的内容,知道了简单的问候语,如Hello,good morning,how are you ?I’m fine.Thank you!因此本节课在此基础上,通过学习让学生根据教室的物体,听指令做出相应的动作。教材非常注重学生语言应用能力的培养,在整体构思、

内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

三、学情分析:

本课的教学对象刚接触英语的三年级学生,学生的好奇心强,大部分学生对于英语有着强烈的兴趣,敢于大胆开口说英语,愿意同他人合作,在学习上认真、进取,乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业,本班的绝大多数的学生认知能力较弱,课堂气氛活跃,但没有很好的英语基础及学习习惯,学英语感到比较吃力。

四、教学目标分析:

1、认知目标:

(1)使学生能够准确、熟练地听、说、读单词door,please,window, blackboard,bird,the.

(2)能听懂、会说、会读Sit down!Stand up! Point to….等语句。并口头运用这类语句发指令,同时能根据指令做动作。

2、能力目标:

(1)培养学生的听说能力和运用语言的能力。

(2)提高学生的口语水平,培养学生的口头交际能力。

3、情感目标:

(1)创设情境,为学生理解、操练运用功能句提供真实的语言环境,使学生喜欢用英语交流,大胆开口说英语,激发学生学习英语的兴趣。

(2)培养学生的合作意识。

(3)注重学生的学习过程评价,课堂上及时给予肯定、鼓励、表扬。

五、教学重点:

学习bird,door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。

六、教学难点:

使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思,并在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物及图片。

八、教学方法:导入法、交际法、情景教学法、游戏教学法

九、教具:图片教室、实物、录音机

十、教学过程:

(一) 热身:2 分钟

1、教师与学生热情问好:Good morning, boys and girls. How are you? I’m fine.Thank you .

2、唱歌曲:Good morning, Sam

T: Let’s sing the song with the tape.

(二) 新课导入::5分钟

教师指着窗户、门、黑板,用英语提问:Where are we? (因为是新句子,学生之前没有接触过,所以要用中文重复问题。引导学生说出“在教室里”)

T:对了,所以我们今天要学习的是和教室有关的内容,这些东西在教室都可以找到。

揭示课题,板书:Moudle 3 Unit 1 Point to the door.

(三)单词教学:13 分钟

1、教师创设情境:让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西,学习单词。教师做动作指向门,出示单词,领读单词door ,以同样的方法学习单词window、blackboard,出示图片学习单词bird。

2、然后对学生说Point to the door 让学生跟着做,和同学热情打招呼,然后对学生说Point to the door,多次反复练习。以同样的方法学习Point to the window,Point to the blackboard等等。

3、教师说让全班同学做,再以小组的形式练习,最后同桌之间练习。

4、以chant的形式练习。

Door door door,point to the door.

Window window window,point to the window.

Blackboard blackboard, point to the blackboard

(四)课文教学:15 分钟

1. Pre-reading

(1)Listen to the tape.听录音指图片

(2)What can you see from the picture?你从插图里看到了什么? (中文翻译)

2. while-reading

(1)Listen to the tape and read after it. 跟读课文

(2)强化巩固:(Listen to the teacher and do the actions.)

A、教师说出指令,所有学生做出相应的动作。

B、教师说出指令,个别学生做出相应的动作。

3. Post-reading

(1)再听录音,请全班同学边听边模仿。向学生说明:课文最后,教室飞进了一只小鸟,小朋友好奇地询问它的名字,小鸟“TWEET,TWEET”地叫起来,结果孩子们把“TWEET,TWEET”

当作小鸟的名字。

(2) 同桌练习,表演。

(五)巩固运用:5 分钟

1、游戏与说话

(1)Practise.

(2)告诉学生向他们发出指令,他们必须按指令完成。如果谁出了错误,就必须出局。出局的学生自己发出一个指令做两遍。

2、Sing a song :Please stand up边唱边做动作

(六) 总结归纳:(以提问方式作总结)今天我们都学习了什么?

(七) 作业布置:画一画自己的教室或房间,后与同伴交换标出各部分的名称。

十一、板书设计:

Module 3Unit1 Point to the door

Sit down!

Stand up, please.

Point to the door/window/blackboard/bird.

十二、教学反思:

本节课充分调动了学生的各种感官,设计多种活动,符合低年级儿童的生理及心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习英语,使他们感到学英语是一种乐趣,而不是一种负担。在教学中做到了教、学、做合一,在学中用,在用中学,达到了学以至用的目的,并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。

学习单词时利用实物和课件进行教学,使学生在多种环境下学习英语,使得本节课重难点在不知不觉中突破,教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用,学生在合作中愉快学。并且使学生有了成功表现自己的机会,也对他们的学习起了极大的鼓舞和促进作用

本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。

第一,从知识的拓展性上来讲,老师不能只想的完成本节课的任

务而不照顾到学生的学习需求。如在教学point to…句型的对象时除了window, door, blackboard,这些实物外,学生自己提到了课桌、椅子等,此时我应该灵活的引出desk chair单词的教学,我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间,充分调动学生的学习热情。

第二,进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主,收到了较好的练习效果,听口令游戏,让所有学生都有开口的机会,让练习过程充满趣味性。但是,有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此,我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。

总体来讲,我认为从实用性角度来讲,这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的,但还有很大的提升空间,希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。