习作2ppt课件配套教案内容

苏教版教材四年级下册

习作2 推荐他人

【教学目标】

1.结合“雏鹰争章”活动,观察身边的同学,发现他人的长处,学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。

2.联系生活,通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材,提高选材能力,通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略。

3.在习作过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐,抓住细节描写,并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

4.通过习作交流、展示、多元评价等形式,体验习作带来的快乐,感受习作成功后的喜悦。

【教学重点】

1.列举出相关的事例,用事实说话,表现人物的主要特点。

2.学习用多种方式搜集资料,提高选材能力。

【教学难点】

如何通过具体的事例表现人物的主要特点

【教学评价设计】

⒈课前检查学生习作准备的材料,了解学生准备情况,以学定教。

2.通过研读例文,学会自荐方法,能抓住细节描写,从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作,汲取精华,去其糟粕;

4.通过习作展示,师生互评等形式,指导学生修改自己的习作。

5.将学生习作在班内展示,享受成功的喜悦。

【教学准备】

学生:

1.课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。

2.为本次习作搜集好词好句,为写作做准备。

教师:教学课件。

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——真诚赞美,热情推荐

(一)联系奖章,激发兴趣:

最近,大队部开展了雏鹰争章活动,你了解雏鹰争章活动吗?(教师简介)是啊,在雏鹰争章活动中,我们班涌现出一大批表现突出的同学,你发现了吗?指名说同学的优点。

1.出示奖章明要求:

(1)揭示课题,并板书课题

看来,我们大家身上有许多闪光点,今天,我们将走进《习作2》,依据他们的闪光点,推荐他们,给他们颁发奖章。(师及时板书课题:《习作2: 推荐他人》

(2)了解课题:

从课题上看,我们这次习作主要是写什么?

既然是推荐,我们需要做哪些工作?

是啊,采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式,相信,大家在课下已经做好了充分的准备。

(3)认识奖章:

为了让大家更好的推荐他人,还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。

看了这些奖章,你觉得谁更适合拥有它?说说你的理由。

其实,在雏鹰争章活动中,还有许多奖章呢,让我们一起看,出示其他奖章: 看了这些奖章,我相信,它们到底该归属谁,你心中一定有数,现在,就让我们赶快看看这次习作的要求吧:

(4)明确要求:课件出示

从这次要求中,你读懂了什么?根据学生回答,师出示习作具体要求: (二)组织交流,丰富习作素材

下面,就请大家根据本次习作要求,思考一下:你要推荐谁?

1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。

2.说说你推荐的理由?

3.推选代表发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。

4.发现疑难,课后采访:如果你还有什么疑问,就请你下课后去采访被推荐者本人,以丰富你的写作素材。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(三)例文引路,明确写法

同学们,刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由,你们的推荐如何才能让人信服呢?还是先让我们来看一篇例文:出示例文《未来的舞蹈家——杨玲》。

(1)读了这篇习作,你有什么感受?

(2)这篇例文最值得我们借鉴的是什么?

(3)小结:①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。(板书:具体事例)②推荐事例多的时候突出了重点,注意有详有略。(板书:有详有略)那么,详写的事例如何做到吸引别人呢?请看例文:(出示课件片段)你觉得这段文字好在哪?

预设:神态描写——“两眼发亮”,“满脸通红”,“目不转睛”

动作描写——“迫不及待地翻书”,内心喜欢读书;

排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷;

比喻修辞手法——书对她就像磁铁,写出爱书;

细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等,都看出他的确是个“书迷”。

师总结:要想把事例写具体生动,就要注意细节描写,可抓住人物的神态、动作、心理、语言等,再用上恰当的修辞手法。(师及时板书)

(四)拓展思路,指导表达

1.通过以上的学习,能说说你的习作思路吗?

2.鼓励学生从不同的角度进行表达。

3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。

4.提醒学生注意习作要求:

(1)用具体事例突出人物最主要的优点,做到详略得当;

(2).注意细节描写,抓住人物的神态、动作、语言、心理等,

(3)用上恰当的修辞手法,做到文从字顺。

(4)尽量用上一些好词好句,使文章更加生动、具体。

5.学生习作,教师巡视指导。

环节三下笔成文——文笔互动,习作实践

5.学生习作,教师巡视指导。

(1)快速动笔,一气呵成:希望大家按照习作要求快速动笔,一气呵成,力争中间不要停,以免打断你的写作思路,如果有不会写的字可以用拼音代替。

(2)现场辅导,随机点拨:教师在巡视中,发现问题,及时点拨,尤其对习作有困难的学生要帮他们拓宽一下思路。

(3)提醒学生注意写字姿势。

第二课时

(五)习作交流,佳作共赏:(课件出示修改提示)

修改提示:

1.是否用具体事例突出人物主要优点?是否做到了文从字顺?

2.是否注意了细节描写?能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写?在习作中是否用上了恰当的修辞手法?

3.推荐理由能否让你信服?有没有用上好词好句?

同学们,“文章不厌百回改,”我相信,好文章是改出来的,为了使你的习作不留遗憾,下面就请大家按照我们的修改提示快速进行修改吧。

1.学生自评,小组互评,师巡视指导。

2.交流评改习作:

(1)说说困难:说说你在习作中遇到了哪些困难?是如何解决的?

(2)推选习作:请将自己的习作读给小组的同学听,大家一起评一评,看谁的习作最能代表你们组的水平,挑选出来,供大家学习借鉴。

(3)小组展示,师生及时评价。

①请展示的同学上台读自己的习作,指名评价,师加以引导:

重点评:是否用具体事例突出人物主要优点?是否注意了细节描写?

能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写?

在习作中是否用上了恰当的修辞手法？

推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？

②根据展示情况，找到值得自己借鉴的地方。

4.学生再次修改习作，然后定稿、誊写。

（六）沟通生活，品尝硕果。

为了更好的激发大家写作兴趣，享受成功的喜悦，我把同学们誊写工整的优秀习作放在班内展览，请大家在欣赏中继续品尝成功的硕果。

板书设计：

习作2 推荐他人 具体事例 有详有略 细节描写 恰当修辞 神态 动作 语言 心理、、、、、、

附：《习作2》准备卡：

《我的习作我做主》

同学们，在你周围，一定有许多令你信服的同学，请你仔细观察，结合“雏鹰争章”活动，发现他们身上的闪光点，为他们颁发一枚雏鹰奖章吧! 根据本次习作，我收集到了许多关于它的好词：

优美的句子我也收集了不少：

我还摘抄了优美段落呢：

相信，有了你的精心准备，习作课上一定会得心应手。赶快为自己的精心准备，做下评价吧！看看你能得到几个笑脸？

附：学生习作例文：

未来的舞蹈家——杨玲

要说我们班谁能成为“艺术之星”，那我可要推荐我的好朋友——杨玲，她是“未来的舞蹈家”。

杨玲天生就是个跳舞的料。她身材好，跳舞的时候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美了。二年级的时候，学校开展兴趣班，杨玲和我都报了名。每次一上舞蹈课，她就兴奋得两眼发亮，面颊通红，而且从不缺席。

记得有一次在兴趣班，上课已五分钟了，也不见杨玲来。她平时总是早到，这次会不会家里有事呢？正在我担心之时，杨玲气喘吁吁地来了，一坐下就咳嗽了几声，我一问，原来她感冒了。“感冒了还来，怎么能跳舞呢！”我帮她捶了捶背。“缺一次课就缺少了一次练习，多可惜呀！”但一跳起舞来，她竟然不咳了，好像能控制一样，她还是那样专心致志，把老师的任务完成得棒极了。可表演完之后，她又咳得满脸通红。我对她真是佩服。

我问过她妈妈，杨玲在家里只要一有空闲就练习舞蹈。每逢双休日，

她还要

到少年宫参加培训,每次练习要一个多小时呢!

功夫不负有心人,杨玲的努力没有白费。今年的“六一节”文娱会演,她参赛的节目得了大奖呢。作为她的好朋友,我也感到高兴。

我真心推荐杨玲,因为她是当之无愧的“未来舞蹈家”!