11 找骆驼公开课教学设计模版

11、找骆驼

教学目标

1.分角色朗读课文、理解老人是怎么知道骆驼的特点的。并引导学生因为······所以说话。

2.结合具体语句,体会“果然”的意思、并练习写一句话、

3.理解课文内容,懂得遇到问题只有仔细观察,认真分析思考,才能作出正确的判断。

教学重难点

教学重点:

理解课文内容,懂得任何事物只有仔细观察,认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点:

老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

教学准备

ppt

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示生字词,认读

一峰骆驼有点儿跛驮着蜜脚印

一颗牙齿不紧不慢愤愤地应该

别骗我了详细啃过缺少

究竟顺着指点说嘛

2、导入:这节课,我们继续学习第11课《找骆驼》,看看学完课文后我们能从中受到什么启发

二、大致了解课文内容

谁能用自己的话说说《找骆驼》这一课讲了一个什么故事?

1.指名回答。

2.老师归纳

三、精读课文

学习第一段

师:课文哪一段写商人的骆驼走丢了呢?

1、2、 指名读第一段

创设情境:同学们,你们丢失过东西吗?当你心爱的东西丢了、

贵重的东西丢了,你会是什么心情?你会怎么做?

3、商人也和你们一样,骆驼走丢了,他心里非常着急,去课文第一段中找找,从哪些地方可以看出商人非常着急呢?

4、有感情地朗读第一段

学习2—9段

师:同学们,你的东西丢了,向别人打听时,一定会告诉他你丢的东西有什么特点,对吧?那商人丢失的骆驼有什么特点呢?请同桌两两分角色朗读2—7段,读完后画一画描写骆驼特点的词句。

1、课件出示2—7段,学生自由读、画。

2、3、4、 点一对同桌分角色朗读。

指名评读---分组有感情读(老人的缓慢、商人的惊喜)从商人和老人的淡话中,谁来说说走失的骆驼的特点?你是从

谁的话中知道的?

5、师:这位老人对商人走丢的骆驼的特点如此熟悉,简直就是见过,可是当商人满怀希望惊喜的问他:“您看见它往哪去了?”老人却说-------生读:“那我可不知道。”

6、师:听了老人的回答,你是不是感到纳闷,感到奇怪,你纳闷什么?是呀,老人刚才把商人走失的骆驼的特点说得一清二楚,分毫不差,只有见过才知道这么详细,现在却告诉商人不知道骆驼哪去了,这不是自相矛盾吗?如果是你,你相信老人的话吗?

商人也不相信,甚至认为老人在骗他。他愤愤地说--------(生接读商人说的话)

7、8、 师:“愤愤地说”是怎样的说?(非常生气地说)请同学们愤愤地再读第九段。

学习第十段

师:面对着十分生气的商人,老人是什么态度?“不紧不慢”是什么意思?

师:老人没见过骆驼,那他是如何判定那只骆驼的那些特点的?请大家默读课文的第十段,读完后,请大家用直线画出老人看到了什么,用波浪线画出老人通过看到的知道了什么。

1、学生默读

2、交流反馈

(1)老人是怎么判定骆驼的左脚有点跛的?

(2)老人是怎么判定骆驼左边驮着蜜、右边驮着米的?

(3)老人是怎么判定骆驼缺少了一颗牙齿的?

3、归纳老人看到的和通过看到知道的。

4、引导学生运用“因为老人看见---------------,所以知道---------------------------------。”这个句式说话。

学习最后一段

1、师:商人在老人的指点下,果然找到了走失的骆驼。请问,老人的指点是什么?为什么他不要商人顺着路上的米和蜜去找或者树上的树叶去找?

2、3、 “果然”说明了什么?

用“果然”练习写一句话。

总结全文

1、课文学到这,你觉得老人是一个什么样的人?你从他身上学到了什么?

2、

板书设计

走失骆驼------------找骆驼-----------------找到骆驼

商人:着急-----惊喜

老人:不紧不慢

分角色朗读全文。

只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题点方法。