时间表教学设计和教学实录(共4页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《时间表》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

时间表教学设计和教学实录(共4页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：时间表教学设计和教学实录(共4页)

正文

“看日历”教学设计

彭林玲

教学目标:

1、知道时间单位年、月、日的关系;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。

2、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

3、培养学生初步的合作意识,以及探究与收集信息,处理信息的能力。

教学重点:通过填表和观察,在对比中发现规律,并总结和掌握判断方法。

教学难点:判断平年闰年2月的天数。

教学方法:教师引导,学生合作探究。

教学过程:

一、导入课题

1、出示图片和音乐

同学们喜欢看名侦探柯南吗?

事件发生在2017年3月5日,一名潜逃罪犯A,手持一张签发啊日期为2017年2月30日的海关通行证,准备进入海关。虽然他经过整容,改变了样貌。柯南还是一眼识破了他。你知道柯南是怎么识破他的呢?

2、引入课题:今天我们学习《看日历》研究年月日的相关知识以后,你就会有答案了。

二、讲授新知

1、说一说

(1)你都知道哪些关于年月日的知识呢?

生:一年有12个月,一个月有30天。。。。。

(2)你们知道自己的生日吗?请用彩笔在自己的日历上圈出来

引导学生从2013年的日历中发现一年有12个月,从日历中能知道每个月的天数。

指导学生看课本的第102页上有2014年从1月到12月每个月的天数,在第103页和104页上分别有2015年和2016年从1月到12月每个月的天数。

2、看日历填表

(1)观察附页1,把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。

学生观察并填表,老师巡视指导。

学生填完后,指名口述,教师在课件上填写各月份的天数,完成表格。

（3

）你发现了什么？

要求：仔细观察表格，你发现了什么？先独立思考把你的发现和同学交流，并记录下来。学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。引导学生有序地观察，分类。老师完成板书。

3、认识大月、小月、知道平年、闰年。

师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份

（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？

你知道为什么2月有时候28天，有时候29天吗？这里有个美丽的故事

阳历大月小月的来历

4、大月小月的记忆方法

师：你有什么好办法记住大月和小月？

先让学生回答，再课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。学生好的方法要鼓励表扬。

(1)拳头记忆法:

(2)歌诀记忆法:

一三五七八十腊(12月),三十一天永不差;

四六九冬(11月)三十日,平年二月二十八,闰年二月把一加。

思考:

1、你的生日是哪一天呢?在日历中找出来,并指出你的生日是在大月还是小月

2、一年有()个月是30天,有()个月是31天。

3、一年中连续两个月都是大月的月份是()月和()月。

4、连续两个月都是大月的月份是()月和()月、()月和()月。

5、小明的生日是闰年3月1日的前一天,他的生日是( )月()日。

三、练一练

1、书P681、2题

回忆:现在你知道日历的神奇之处在哪里?

七、板书设计:

年月日

一年有12个月

大月:1、3、5、7、8、10、12,(31天)

小月:4、6、9、11;(30天)

二月:

反思:

这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月,第二次是探究平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计,基本相同,都是按照“观察—记录—发现—分享交流”来进行的,但又没有重复的感觉,主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录,2人小组交流后再全班分享;第二次活动先是全

班共享二月份的天数,再同桌交流发现的规律。随着年份的增多,学生特别想知道这么多年份中相同天数的月份是不是每年都一样,因此在交流环节都听得非常认真,看得也很仔细,对大小月的认识比只有四个年份时更加清晰。闰年的探究也是因为每人都有当播报员的机会,学生的积极性一下就起来了。年份的增多,也更便于学生观察出四年一闰。12年的年历不仅便于学生观察,更主要的是提高了学生探究的兴趣,也学会了合作处理大量信息。全班的分享有力地提高了课堂的探究效果。

第二个成功之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题,体会到了数学的价值。

生活中处处有数学主要在导入部分和巩固练习两部分来感受。

让学生感受到年月日与生活紧密联系,体会到生活中处处有数学,有效激发了学生学习的积极性。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,体会到数学的价值。

资料摘要

时间表教学设计和教学实录(共4页)