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学科:数学年级:三年课题:《乘火车》〖教学目标〗1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2.结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。〖教材分析〗本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上,进一步学习乘法,主要内容是三位数乘
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学科:数学年级:三年课题:《乘火车》〖教学目标〗1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2.结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。〖教材分析〗本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上,进一步学习乘法,主要内容是三位数乘一位数,编排顺序是:先学习两、三位数乘一位数的乘法,然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法;最后学习连乘。1.创设情境,激情导入。根据学生的特点和教学的实际背景,我创设了“十一”黄金周的活动情境。让学生自然地融入到教学活动中来。2.合作交流,探索新知。注重学生提出问题、解决问题的能力,培养他们的探索精神。让学生经历知识的形成和发展,体验发现和解决问题的多样化,始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索,使合作探究能力得以培养,创新精神得以发展。3.巩固深化,解释应用。练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性,以活动为背景依托,激发学生主动参与训练的兴趣,培养学生应用数学的实践能力,激发学生课外学习数学的欲望。〖教学设计〗(一)创设情境,激情导入同学们,“十一”假期刚过,同学们过得愉快吗?到哪里去玩了?你是怎么去的?老师假期也去了很多地方,不过老师跟你们不同,老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车!板书课题(利用“十一”黄金周的情境,创设轻松、愉快的氛围,激发学生的学习兴趣,以愉悦的心情投入到教学活动中。)
(二)合作交流,探索新知1.出示情景图,打开书32页,看书中的情境图,从图中你能获取哪些数学信息?2.你能提出哪些数学问题?(1)5节卧铺车厢可乘多少人?(2)7节硬座车厢可乘多少人?(由出游引入买车票的思考,注重数学与生活的密切联系,重视学生提出问题、解决问题的能力。)3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下,大约需要多少元钱?再算算。学生列式72×5=?4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度,能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?5.教师组织学生用自己的方式,先独立思考,再在小组内互相交流。(灵活设置教学环节,如学生提出的问题,引发大家思考与交流,同时感受到数学的价值。)6.组织全班学生进行交流汇报。学生的方法多种多样,有的是用70×5=350(元),2×5=10(元),350+10= 360(元);有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志;还有的用列竖式的方法:7 23 6 0师小结:今天我们学习的是两三位数乘一位数连续进位的计算方法。板书小标题(小组合作形式扩展了学习的时间和空间,使学生有更多的机会展示自己,帮助他们获得成功的喜悦,培养合作的意识。)7.在学生解决了72×5=360(元)和基本掌握了算法之后。再自主解决第二个问题。教师随时指导。(把学习的主动权留给学生,这样给学生一个非常广阔的思维空间,真正把
学生放在了主体的地位,便于他们自由选择、自主探索。)(三)巩固深化,解释应用1.看来大家对新知识掌握的还不错,今天我们书上来了许多只乌龟,你们能帮忙算一算哪只乌龟的年龄大吗?学生自由在练习本上进行计算。2.三年级有4个班,每班有45人,你们能算出一共有多少人吗?我们一起来算一算吧!学生独立完成,集体订正3.小明寒假去姥姥家,先乘了火车又坐了汽车。你们能帮忙算一算小明一共走了多少千米吗?学生独立完成,小组交流算法,教师深入指导(采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法,体现了教学的民主,提高了学生参与的热情。)(四)收获小结,扩展延伸同学们,说一说你这节课学到了什么?(让学生在总结归纳中获得成就感,增加了学生学习的兴趣,而且把知识进行课外延伸,提高了课外学习数学的欲望。)板书设计:(1)5节卧铺车厢可乘多少人?(2)7节硬座车厢可乘多少人?72 X 5 = 360 118 X 7 = 8267 2 1 1 83 6 0 8 2 6
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