乘火车教学设计及教案分析(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

一、设计说明本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练,学生感觉计算枯燥,导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性,但其反映的内容往往是现实的,是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的教案设计着重突出以下几点:1.情境教学促感悟。让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验感

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘火车

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2018-05-23 19:31:00

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学校：东港市北井子镇中心小学

乘火车教学设计及教案分析(共2页)

未知

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关键词：乘火车教学设计及教案分析(共2页)

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一、设计说明

本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练,学生感觉计算枯燥,导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性,但其反映的内容往往是现实的,是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的教案设计着重突出以下几点:

1.情境教学促感悟。让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学促发展。兴趣是最好的老师。根据学生的年龄特点和心理需求,让学生适当地“玩一玩”,既体现了数学的趣味性,提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的数学应用意识,增强了应用能力。

3.自主探究,体现学生的主体地位。给学生提供充足的自主探究空间,在交流汇报中,尊重学生的思维方式,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。课二、前准备

教师准备PPT课件学情检测卡口算卡片教

三、学过程

⊙复习旧知

1.口算下面各题。4×4+2=5×7+4=

6×5+1=3×4+2=7×8+5=6×7+5=

2.计算下面各题。师:这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗?(相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个

位进上来的数)

设计意图:“温故而知新”,课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算,为学习新知作铺垫。

⊙探究新知

1.课件出示教材56页“乘火车”情境图。

2.根据数学信息提出问题。师:仔细观察情境图,说一说你从中发现了哪些数学信息? (学生结合情境图叙述题目中的有用信息) 师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

预设生1:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?

生2:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?

生3:这列火车一共能乘多少人?

3.列式计算。

(1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?引导思考:这个问题要怎样解决?

(2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。 (汇报算式:72×5)

(3)估算一下,5节卧铺车厢大约可乘多少人?预设生1:如果按每节卧铺车厢乘70人计算,5节卧铺车厢大约可乘350人,而实际计算应该比350人多一点。生2:因为72比70大,比80小。70×5=350, 80×5=400,所以72×5的得数在350和400之间。师:5节卧铺车厢可乘多少人呢?怎样才能得到准确值? (请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正)

关于本教案的常见问题

Q：乘火车教学设计及教案分析(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘火车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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