第三节 地球公转的地理意义优质教案设计

一轮复习《地球的公转》教学设计

第一课时

一、教学内容

地球公转的特征、黄赤交角及其影响、昼夜长短的变化

二、教学目标

1.知识与技能：

⑴知道地球公转的特征，掌握地球公转的方向、周期、速度；知道太阳直射点的运动轨迹及黄赤交角的存在及其影响。

⑵通过晨昏线与太阳直射光线的flash动态变化图，观察并归纳出昼夜长短的变化规律，并能计算昼夜长。

⑶学会分析、总结、归纳的方法和技能，学会分析总结太阳直射点与日出、日落的关系。

2.过程与方法: 运用Flash动画、结合多媒体教学激发学生对地球公转及其意义的探究。

3.情感态度价值观：

培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

三、教学重难点

1. 黄赤交角及其影响

2.

昼夜长短的变化规律

四、教学方法

讲授法、合作探究学习法、演示法

五、教学准备

多媒体设备

六、教学过程

教学情景设计

教师活动

学生活动

学生齐声回答：自西向东、23时56分4秒（一恒星日）、

角速度：除南北极为零外，其它均为15°每小时；线速度：由赤道向两极递减。

意义：1、产生昼夜交替；2、产生时差；3、产生偏转。

多媒体展示地球公转的示意图，学生思考后回答

设计意图

让学生回忆地球的第一种运动——自转的特征及其意义，方便导入新课学习地球的第二种运动;——地球的公转及其意义

板图加深学生框架知识的掌握

1 回顾上节课一些知识：

1.地球自转的方向？

2.地球自转的周期？ 3.地球自转的速度？

（角速度、线速度的变化规律？）

一、新4、地球自转的意义？ 课导入

板图

二、新 地球的自转

课教学

地球的运动

地球的公转

学生思考后代表发言作答

比较题目图示条件与前一题的不同，思考并回答

能力提升——学会判断二分而至

学生思考并尝试总D 结判断的一般步骤

A

C

B

复习考点二：黄赤交角及其影响（板书）

学生观看flash动1、回顾并观看地球的运动，思考自转与画图后回答

公转的轨道是否重合？

不在，有夹角

2、认识黄赤交角，并思考太阳直射点的

移动轨迹

复习考点一：地球运动的特征（板书）

1、什么是公转？公转轨道什么形状？太阳处于轨道面的什么位置？

2、公转的方向？

3、公转的周期？称为什么年？

4、地球在近日点、远日点的时间和速度？

巩固训练

让学生回顾复习并掌握地球公转的相关特征

通过习题练，加深学生对地球公转的特征的掌握与应用。

通过画图使学生提升动手能力，通过让学生尝试归纳，从而有利于增强学生思考问题、分析问题的能力。

通过动画展示地球的运动，提升学生学习的兴趣

2

夯实基础：

复习考点三：地球公转的意义（板书）

提出：回顾主干知识，地球公转会带来哪些意义？

引导学生继续思考：

1、为什么地球公转会带来这些意义呢？最根本的原因是？

2、黄赤交角的变化会带来哪些影响呢？

读图并归纳：

太阳直射点始终在南北回归线之间来回移动，周期为一回归年

归纳不同的节气直射点的位置及直射点移动的方向

学生代表发言

其它学生补充

①昼夜长短的变化②正午太阳高度的变化

③四季和五带

学生齐声作答：黄赤交角的存在。

小组讨论并发言

结合动画，使学生正确理解二分二至日太阳直射点的位置及移动的方向。培养学生的独立思考问题的能力。

通过基础训练，加强主干知识的理解和掌握

让学生通过自身思考分析得出结论，加深理解。

通过师生互动和小组讨论等形式，激发学生探究问题的能力和合作解决问题的能力。

同时也提高了学生学习的兴趣。

3

习题巩固：

2、若图中②角比现在增大2，则

A. 黄赤交角变为25026’

B. 回归线的度数将变为24026’

C. 太阳直射的范围将缩小4个纬度

D. 地球上出现极昼极夜的范围将扩大2个纬度

复习考点3：地球公转的意义——昼夜长短的变化（板书）

1、概念

展示昼、夜弧的由来，阐述昼夜弧长与昼夜的关系（图片展示）

2、计算（4种情况）——实例展示

（1）已知日出，计算昼夜长短

例1：已知A地的日出时间为5时，求A的昼、夜长？

（2）读图说出A点昼、夜长？

0

（3）若上图中A为46°N，则46°S（B点）的夜长为？

（4）特殊位置的昼夜长

例4：赤道昼长_________,极昼区昼长______________ 3、变化规律

（1）纬度变化规律

特殊日期：展示二分而至日的太阳光照图，回顾并概括各地昼夜状况

学生代表上黑板做，其它学生独立在下面做

引导学生对各种情况的探讨

思考并尝试总结：纬度与昼夜长短的变化幅度的关系？

学生观察二分而至时的光照图，说出不同节气南北半球及赤道的昼夜状况、极昼极夜的范围。

通过找学生上黑板来做，给学生展示的机会，提升学生做题的细心程度，并由此能观看到其答题的一般步骤，并作适当点评。引导其它学生观看注意点，取长补短。

通过昼夜弧的图片展示帮助学生先弄清昼夜长的概念，后分四种情况探究昼夜长的计算，并进行总结。

由学生熟悉的二分二至到一般日期的昼夜状况的规律探究和提炼，便于提升学生分4

一般日期：对比直射点在南北半球的一般情况，总结昼夜长短的纬度变化规律。

实例探究：

4月10日高邮的昼夜状况____________ 该日北京与广州的昼长比较__________ 夏至日高邮的昼夜状况___________ （2）季节变化规律

实例探究：

从5.1——10.1高邮的昼长如何变化？

思考并探究：直射点与日出、日落方位的关系？

图片展示：分析二分而至日40°N太阳视运动轨迹，思考日出、日落与直射点的关系？

课后作业：《课时跟踪》检测七

学生尝试归纳并填析问题、概括问题空：

的能力。

直射点在哪个半

球，哪个半球就昼

____夜____，且纬

度越高昼越___，该

半球的极点附近出

现_________现象。

通过对高邮的实例探究，从而增强

学生实际应用的活学活用

能力和水平，巩固巩固提升

新知的同时也提

升了学生学习的

主动性和自信心

观察动态光照图：

随着直射点的南北

移动，学生总结规从学生的认知角律并填空

度出发，从动态图（1）北半球昼变长中自主提炼并总条件：直射点向结规律：昼夜长短_____移

的变化关键是看（2）南半球昼变长——直射点移动条件：直射点向的方向。

_____移

学生思考后回答

结合高邮实际，巩

固提升。

观看图片并思考

学生尝试归纳

教师补充总结

三、总结

这节课主要讲授地球公转的特征、黄赤交角及其影响、昼夜长短的变化。通过动画模拟地球公转，图片直观演示，加深学生的理解，增强学生的空间想象能力。但在动画演示的过程中，难度较大，未能让所有学生充分明白，仍需继续思考改良。教学过程中采用师生互动、生生互动、小组合作等形式组织学生观察、思考、提问、争辩、归纳以达成教学目标。通过学生代表发言和上台演示，可以激发学生的参与度，真正实现以学生为主体的课堂，调动学生学习的兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。

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