单元复习与测试ppt配套教案板书设计

《政治生活》知识复习课教学设计

——以主体为切入点

湛江第一中学政治科组

陈小萍

【教学内容分析】

在学习高一《政治生活》之后，相当一部分学生对单个主体的不同的性质、权责、原则等方面有了一定程度的认识，但是在不同主体之间的知识体系方面存在不足，本复习课旨在通过本节课的学习，学生能够从宏观上把握政治生活的一个框架。

【学情分析】

高一学生对政治生活有了一定的认识，由于在平时新授课以及单元复习的过程中，我们对学生比较注重由主体出发整合相关知识，对于主体之下的相关知识学生掌握得不错。因此，学生对于参与政治生活的主体相关知识有了一定程度的把握，但是由于其年龄以及阅历所限，但还不能较好地搭建不同主体间的联系，未能够从宏观上对国家作出重大决策方面有一个比较清晰的理解。

【教学目标】

〖知识目标〗

1、识记公民、政府、人大、共产党、政协的基本知识；

2、理解公民、政府、人大、共产党、政协几者的关系，能在在具体的政治生活现象中理解相关难点。

〖能力目标〗

通过对具体事件的分析与探讨，初步培养学生透过政治现象分析问题并进行归纳总结的能力；在小组合作中，培养学生合作能力、表达能力和辩证思维能力。

〖情感态度与价值观目标〗

引导学生分析政治现象，自觉提高政治素养。

【教学重点】在我国，在决定、贯彻大政方针一般程序方面，公民、政府、人大、党、政协这几者的重要作用。

【教学难点】 公民、政府、人大、党、政协这几者关系以及其他相关问题。

【教学方法】 合作交流

积极展示 【学法渗透】 合作

探究

思辨

【课型课时】

复习课，多媒体辅助课，40分钟

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【教学过程】

教学内容

教学活动

设计意图

让学生回归课本，温故知新。

设计意图

通过小组合作，加强学生之间的合作学习意识，通过复述，培养其综合能力，通过学生之间的提出问题和解答问题，培养其思辨能力。

★由第2个小组展示其小组合作学习所形成的关于人大主体知识结构图，指出易错易混点，并接受其他小组对其的提问，教师在此基础上补充点拨。

2．人大主体知识

通过小组合作，加强学生之间的合作学习意识，通过复述，培养其综合能力，通过学生之间的提出问题和解答问题，培养其思辨能力。

★

由第3个小组展示其小组合作学习所形成的关于政府主体知识结构图，指出易错易混点，并接受其他小组3．政府主体知识

对其的提问，教师在此基础上补充点拨。

通过小组合作，加强学生之间的合作学习意识，通过复述，培养其综合能力，通过学生之间的提出问题和解答问题，培养其思辨能力。

★由第4个小组展示其小组合作学习所形成的关于共产党主体知识结构图，指出易错易混点，并接受其他小组对4．共产党的主体知识

其的提问，教师在此基础上补充点拨。

通过小组合作，加强学生之间的合作学习意识，通过复述，培养其综合能力，通过学生之间的提出问题和解答问题，培养其思辨能力。

◆简述本书的线索，包括政治生活的主题线索和主体导

入 线索。

教学内容

引入本课内容：政治生活的重要主体复习：公民、政府、人大、共产党、政协。

教学内容

教学活动

★由第1个小组展示其小组合作学习所形成的关于公民主体知识结构图，指出易错易混点，并接受其他小组对其的提问，教师在此基础上补充点拨。

1．公民主体知识

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5．政协的主体知识

★由第5个小组展示其小组合作学习所形成的关于政协主体知识结构图，指出易错易混点，并接受其他小组对其的提问，教师在此基础上补充点拨。

通过小组合作，加强学生之间的合作学习意识，通过复述，培养其综合能力，通过学生之间的提出问题和解答问题，培养其思辨能力。

6.公民、政府、人大、共产党、政协在我国制定“十二五”规划中扮演的重要角色

★播放视频：我国制定“十二五”规划纲要制定过程

培养学生获取和教师在播放视频前，提醒学生认真观看视频，从解读信息的能力，理论自己所负责的主体知识出发，分析在视频中公民、政府、联系实际地分析问题。

人大、共产党、政协所扮演的不同角色。

★小组讨论其所在小组在视频中所起的作用，分小组派小组合作学习

代表回答。

7．归纳出我国制定、贯彻大政方针的一般程序

★展示PPT:在广泛听取民主党派、无党派人士、全国工商联等各界人士意见的基础上，中共十七届五中全会提出《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，国务院根据中共中央的建议起草了“十二五”规划纲要草案，并且在全国范围内向公众进行广泛征求意见，公众通过写信、发送电子邮件、在网站上留言等方式积极地建言献策，其后“十二五”规划纲要在全国人大十一届四次会议上审议批准通过。

★评价哪些小组在观察视频中最为认真。

★学生一起归纳出我国制定、贯彻大政方针的一般程序。

★老师比较评述，展示教师整理的PPT。

教学活动

让学生明晰在政治生活中不同主体所扮演不同角色的重要作用

及时评价

共同建构知识

设计意图

学生自行完成作业

及时评讲，巩固效果

教学内容

巩固练习

◆巩固训练：见《同步训练》

评讲练习

评讲

〖教学反思〗

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