天安门广场优质课教案(共2页)是什么类型的资料？

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天安门广场优质课教案(共2页)｜教案在线预览

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关键词：天安门广场优质课教案(共2页)

正文

天安门广场

教学目标:

1、通过判断推理等活动,培养学生认真观察的好习惯,增强学生想象能力,发展学生的空间观念。

2、通过上课时的一些活动(如动手拍摄照片),帮助学生建立学习数学知识可以通过多种途径的意识和观念。

教学重点:根据观察画面细部特征正确辨认照片的拍摄位置。

教学难点:学生通过观察到的画面的特征,利用不同的细节之处判断物体拍摄位置。

课前准备:实物投影仪、数码照相机、三只兵马俑小雕塑以及从不同位置拍摄好的四张照片、天安门广场挂图、小船游览挂图、学校主席台照片四张。

一、生活引入,创设学生熟悉的生活情景。

教师出示三张从不同位置拍摄的学校教学楼的照片。请学生判断老师是从哪照的。

师:为什么同一座教学楼会拍出三张不同的画面来呢?

师:在观察实际物体时,站的位置不同,看到的也不一样,那我们这节课继续来学习《观察物体》。

二、建立空间观念。

1、动手操作。

师:前些日子我们天津博物馆举办了一次兵马俑展,有没有同学去过?去过之后你都有什么感受?

师:非常好,兵马俑是我们中国最宝贵的文化遗产,并被评为世界第八大奇迹。今天老师也为大家带来了一份小礼物(掀开遮布)——三个兵马俑的小雕塑,并且老师提前为他们拍摄了几张照片。那下面就要请同学们来判断一下老师在拍摄每一张时的拍摄位置。

(用投影仪出示从正面拍摄的照片)

(师:谁来给大家重现一下老师的拍摄位置?

师:大家同意吗?

师:你是怎么判断出来的?

师:如果老师将其中两个调换位置呢?

生:在照片中我看到两个兵马俑的正面以及马的正面和左侧面,所以我觉得应该是站在他们的正面拍摄的。

生:我知道了,我还看见蹲着的雕塑在中间,站着的雕塑和马分别在他的左边和右边,只有站在那位同学的位置上才能看到这个画面。

师:说的真好。那为了验证一下站的位置是否正确,就请他用数码相机来拍摄一张,看看能不能拍出相同的画面来。

师:好,请回。我们来将他拍的画面与照片对比一下。(教师将数码相机的屏幕与照片同时用投影仪投在大屏幕上)师:一样吗?

师:那我请说“不一样”的同学说说两个画面到底哪里不一样?

生1:老师的照片中三个雕塑比较大,而他拍的就比较小。

生2:照片中看不见他们的头顶,而他拍的照片中我看到了一点他们的头顶了。

师:观察的真仔细。那是什么原因造成的呢?如果想要拍出相同的画面还应怎样做?

师:有没有信心再来判断一张?(教师用投影仪出示从背面拍摄的照片)(教师请一位同学来重现拍摄位置并问大家同意否)

师:说说你的理由。

师:说的真好。那下面就让他在自己选择的位置上拍一拍。(教师将数码相机的屏幕与照片同时用投影仪投在大屏幕上)

师:这次一样吗?师:哪又不一样了呢?拍出来的画面中是他们的背面啊,没错啊?

师:观察的真仔细,如果是你的话,还应怎样做呢?师:大家同意吗?

师:看来我们在进行拍摄时除了位置要选对,还应该注意一下画面的美感。

师:我们再来第三张试试。(教师用投影仪出示从雕塑左前方拍摄的照片)(教师请一位同学站定)

师:大家觉得他选择的对吗?师:你们是怎么判断的?

生:对。生1:在照片中,马是最大的,按照近大远小的道理,拍摄者应该和马离的最近,所以要站这里。生2:只有站在那里才能看见马将中间位置的小雕塑的身体挡住了。

生3:在照片中我看到了站着的和蹲着的兵马俑的正面和左侧面,所以我判断一定是从他们的左面拍的,但是并不是正左面,马是斜着放的,因为马头没有正冲着我们,照片中的马呈现给我们的正好是他的左面,。生4:我给刚才的同学补充,如果是在他们正左面拍的那就看不见站着的兵马俑的正面了,所以一定不是正左面,在左面还要靠前一点。

师:既然大家都同意了,那就为大家拍一张看看吧。(教师将数码相机的屏幕与照片同时用投影仪投在大屏幕上)

师:大家觉得这张又拍得如何呢?

师:哪又不一样了呢?

生1:在照片中,马并没有挡住蹲着的雕塑的头,而在同学拍摄的画面中将头也挡住了,而且蹲着的兵马俑是应该露出一部分左肩的。

生2:在照片中,马没有挡住站着的雕塑的肩,而同学拍摄的连肩也挡住了。

生3:照片中,马把中间兵马俑的下半身都挡住了,而同学拍的却露出了脚。

生1:将相机往上挪动一下。

生2:我觉得他拍的还是有点小,把相机再往前移动一点就更好了。

师:那怎样才能更精确一点呢?(教师用投影仪出示从右后方拍摄的照片)师:大家觉得他选择的对吗?师:那为了让他指出一张尽量相同的画面,你们有没有什么可以提醒他的呢?

生1:注意远近要适合

生2:将三个小雕塑放在画面的中央。

生3:注意现在他们三个的位置,蹲着的雕塑只挡住了马的一部分身体。

师:好,带着同学们的叮咛和期盼,来照一张。(教师将数码相机的屏幕与照片同时用投影仪投在大屏幕上)

师:为什么要鼓掌啊?

师:当我们同学们进行拍照时,首先站对位置对大家来说都不成问题,可当选取画面时,我们就得必须注意观察什么呢?)

2、将实物抽象成图片。(1)出示天安门广场的挂图,及在图中4个标号位置拍摄的照片。(2)让学生着重分析2 3两位置拍摄的画面有何区别。

3、小结:通过我们刚才一系列的观察不难看出,确定观察者、拍摄者所在位置,就要观察画面特征,特别是物与物之间的位置关系。

三、发展空间观念,动态中观察物体。

1、(1)出示学校主席台的一组照片。((2)师:这四张照片是老师经过主席台的过程中拍摄的,你可以看出来哪张是先照的,哪张是后照的吗?)

2、出示小船游览挂图。师:你能将这四幅图排一下顺序吗?小组成员马上讨论一下。四、四、课堂小结:本节课你有什么收获呢?

资料摘要

天安门广场优质课教案(共2页)

天安门广场优质课教案(共2页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

天安门广场PPT课件和优质课教学设计(共2页)

天安门广场PPT配套教学设计内容(共3页)

天安门广场PPT课件和教学设计实例(共4页)

天安门广场PPT课件课堂实录(共3页)

天安门广场课件优秀推荐(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：天安门广场优质课教案(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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