捉迷藏教学设计第一课时(共2页)｜教案在线预览

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捉迷藏一、创设情境,提出问题观察数学情景图,你发现了什么数学信息?生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?师:你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗?生:摆一摆。我用13根小

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所属课文：捉迷藏

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2018-04-28 13:57:00

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学校：界首市申湖小学

捉迷藏教学设计第一课时(共2页)

未知

2018-04-28 13:57:00

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关键词：捉迷藏教学设计第一课时(共2页)

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捉迷藏

一、创设情境,提出问题

观察数学情景图,你发现了什么数学信息?

生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?

师:你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗?

生:摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友,再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友,还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们,你们同意我的想法吗?

生:同意。

师:你能用画图的方法表示这个数学情景吗?

生:能,我先画了13个三角形,再划去8个三角形,还剩下5个三角形。小朋友们,你们同意吗?

生:同意,我还有其他想法。

师:你能用算式解决这个数学问题吗?

二、小组分享,探索新知

生:13-8=

师:你是怎么计算出来的呢?出示学习要求:

1.先独立思考,想想你是怎么计算出来的。

2.2人小组合作完成,把自己的想法分享给你的同桌。

3.2人小组上台分享给全班小朋友,其余的小朋友评价。

师:哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢?

组一:

生1:我们小组的想法是:摆小棒,我先拿13根小棒,一根一根的减,直到减8根,还剩下5根。

生2:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13 所以13-8=5.

生1生2:小朋友们你们同意我们组的想法吗?请大家评价我们小组。

组二:

生1:我们组的想法是:我画图,我画13个圆,再去掉8个,还剩下5个。

生2:我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5,也就是从13根里先拿走3根,然后再拿走根, 5还剩5根。

你们同意我们组的想法吗?请大家评价我们小组。

生3:你为什么要把8分成3和5呢?

生:因为好计算一些啊。

生:去掉的8个表示什么意思呢?

生1:表示8个小朋友。

组三:

生1:我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13,不是要减8吗,那我就倒着数

8个,倒1,倒2……倒8,你看这里不是5吗?

生2:我是这样想的,请大家拿出计数器,先拨13,再去掉8,剩下就是5个珠子。小朋友们你们同意我们的想法吗?

生:同意。

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

师:真是聪明的孩子,我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1:摆小棒

方法2:画图

方法3:分解8

方法4:分解13

方法4:数尺子

方法5:计数器

三、巩固练习

1.师:数学书P2算一算,用你喜欢的方法算一算,把你的方法说给你的同桌。

2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗?

12-8= 14-8= 15-8= 11-8=

四、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计第一课时(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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