第一节 岩石圈与地表形态全国优秀课堂实录

《地壳的运动与变化》教学设计

姚婉璋

东华高级中学高一地理科组

地貌作为陆地表面重要的自然地理要素,不仅对地表其他自然要素有重要影响,而且与人类活动有密切关系。根据高中地理课程标准中提到的“科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式”，本节课关于的地貌变化及原因，对于指导人类生产活动,开发利用自然资源,防御地质灾害等都具有重要意义。本节课对中国学生发展核心素养中的“问题解决”“勇于探究”“社会责任”等方面也是有所体现的。

教学内容来说，本节内容比较抽象,时间和空间跨度很大，学生学习有一定困难。为落实本节课的教学任务，突出重点突破难点，设计了多媒体课件和视频教学，将重点、难点知识通过动态演示生动地再现，结合教师提出的启发性问题，学生进行比较、分析、讨论，既加深了学生的理解，又符合课程标准中关于“重视对地理问题的探究”和“强调信息技术在地理学习中的应用”的要求。

教学过程设计

环节

新课导入

承转启思

预习检检测对“塑造地表形态的内力作用”通过视频，订检测学生的预习的预习结果，通过视频进行归纳总结正预习的表成果，帮助学生养格。

成良好的自主预提问：各种地形使如何形成？

思考

视频“火山喷发”+我国景观图片

欣赏视频和图由真实的景观图片

片引发学生思考，激发学生对地壳运动的求知欲。

教师活动

预设学生活动

设计意图

测

习习惯。

知识储备

地壳运动引起的地质构造——褶皱

笔记记录

表现形式（地质构造）：背斜和向斜

背斜：岩层向上突起（中间老两边新）

向斜：岩层向下弯曲（中间新两边老）

基础知识和概念督促学生做好记录，既有利于后续学习，又利于良好的课堂学习习惯。

提出疑问

启发思维

自主探究

视频“地形倒置”，思考：岩层向上思考

拱起的背斜一定形成山地吗？岩层向下弯曲的向斜一定形成谷地吗？

甲的地形是什么？地质构造是什小组谈论交教师指导，形成具么？为什么？

流，得出背斜体的探究问题，既顶部受张力作化抽象为具体，降用岩性较疏低难度，又锻炼学松，容易被外生的读图析图能力侵蚀可成力。

谷，背斜槽部受挤压力作用岩性较坚实，不易被外力侵蚀可成山。

展示岩层图片巩固向斜、背斜的判思考

断，通过“向斜山”和“背斜谷”的图片，引出“地形倒置”问题

进一步激发学生的探究欲望。

归纳总结

知识储备

生活拓展

学以致用

深入探究

地形倒置的成因以及地形倒置的地

质构造判断方法。

地壳运动引起的地质构造——断层笔记记录

表现形式（地质构造）：地垒和地堑

地垒：相对上升→块状山

地堑：相对下沉→谷地

加强学生课堂良好学习习惯的养成。

展示地堑（块状山）：华山、庐山、通过景观图和通过景观图，让学泰山，地垒：宁夏平原、东非大裂谷

对应的地质剖生学会地理原理面图进行判断

规律与现象的联系

地理与生活息息相关，正如常说的

“生活处处有地理”。地质构造对于我们生活生产也是具有相当意义的。

（1）如果要勘探石油，你会选择哪合作探究地质通过角色体验，小个构造，理由是什么？ 构造的实践意组合作解决问题，（2）如果你要找地下水，会选择哪义，小组中心培养学生合作精个构造，理由是什么？

发言人展示讨神。

（3）如果要建造一个东西走向的隧论结果，其他道，你会选择在哪个构造，理由是什小组点评。

么？

梳理知识

应用总结：

寻找水气油：背斜可储油汽；向斜可储水。

工程建设选址：大坝和建筑避开断层；背斜适于打隧道。

笔记记录

帮助学生得出规律性的认识。

总结提升

通过思维导图总结本节课的知识体

系；

1、

构建知识框架，将所学知识相互联系；

2、

通过提升，帮助树立学生的

对知识进行提升：斗转星移，沧海桑田。曾经的高山可能变为平地，海洋也能隆起成高原，很多东西都在不停更替中逐渐消失，永恒地，唯有初心。

价值观。