坚持国家利益至上PPT配套优秀教学设计内容

坚持国家利益至上

一、教学目标：

1、学生通过视频情境，了解国际关系的含义、内容和形式。

2、学生通过阅读史料及理性分析，自主感悟影响国际关系的复杂多变及因素。在此过程总，增强学生透过现象看本质的能力，培养学生从实际出发、实事求是的科学态度及合作探究的学习精神。

3、学生通过分析影响国际关系的决定性因素，能自觉认同坚持国家利益至上、坚定地维护我国的国家利益的必要性，树立本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。体验我们只有壮大国家力量，才能有效维护自己的国家利益，增强自身的责任感，自觉坚定地维护我国的国家利益。

二、教学重点和教学难点: 1、教学重点：国际关系的决定性因素

2、教学难点：坚定地维护我国的国家利益

三、教学方法：

探究法、讨论法、讲授法

四、教学过程：

（一）导入：时政热点大家说

（设计意图：通过教师引导学生回忆2019年4月的时政热点，引出本堂课的探究主题“一带一路”。）

（二）新授：

环节一：走近国际社会，了解国际关系

1、教师出示问题：

（1）本届“一带一路”国际合作高峰论坛的参与主体有哪些？

（2）视频中***主席做的最频繁的动作是什么？

2、学生带着问题观看视频：心相通

创未来——******的“一带一路”时间

（设计意图：第二届“一带一路”国际合作高峰论坛是最新鲜的热点，寄宿制学校学生了解时事政治的渠道较少，若班级的教师没有提及，学生很可能不知道。通过视频播放，增强学生熟悉感，降低为难情绪，利于活跃课堂氛围和推进教学内容。）

3、师生根据书本内容，共同梳理：

（1）国际关系的含义

（2）国际关系的内容

（3）国际关系的基本形式

环节二：分析国际关系，解读国家利益

活动一：小组合作探究

1、小组合作探究：《中欧关系的七十年》

要求：1、小组各自阅读自己的阶段材料。

2、归纳不同阶段中欧关系的状况及成因。

3、推荐代表、准备发言。

时间：3分钟

（设计意图：高中生已经具备一定的历史知识储备及理性分析能力，采用小组合作讨论教学，引导学生在史料分析中理性思考，透过现象看本质，自主感悟影响国际关系的因素，同时培养学生从实际出发，实事求是的科学态度和合作探究的学习精神。）

（情况预测：小组代表在发言时，影响因素的总结不全面，需要教师和其他同学引导、帮助补足。另外，教师在引导分析的时候要为“国际关系的决定性因素”做好铺垫，降低归因难度。）

2、教师引导学生总结5个阶段的中欧关系，再次梳理国际关系的影响因素。

（情况预测：经过小组合作探究，学生应该可以感知国际关系的“复杂多变”的特点，而其成因是外交政策、国家性质、国家力量、国家力量等等综合因素影响的结果。）

师生小结：国际关系的影响因素

3、教师追问：在这些因素之中，哪一个是决定性因素呢？

（情况预测：由于代表发言时的铺垫，此问学生可以顺利地回答）

4、师生小结：国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是合作的基础，利益的对立是冲突的根源。

活动二：品、悟、辨“经典语录”

1、学生品读、翻译经典。

Neither friends nor rivals are everlasting ,but only profits 。

（设计意图：调用英语学科知识，增加课堂趣味性，集中学生思维兴奋点）

2、学生感悟经典，自行填空书本内容。

国际关系的实质是一种_________关系。

维护____________是主权国家对外的出发点和落脚点。

（设计意图：学生自主生成知识，培育认同国家利益至上观点的同时增强学生学习的自信心）

3、学生思辨：丘吉尔的这句话有合理之处，是否有局限性？ （答案预设：主权国家应该自觉履行自己的国际义务）

环节三：维护国家利益，助力世界发展 活动一：话题讨论“为什么要坚定地维护我国的国家利益”

1、教师过渡：坚持国家利益至上，中国在对外交往中也在坚定地维护我国的国家利益，这种行为是正当、正义的吗？

（情况预测：学生可能一下子反映不过来，需要教师引导回忆我国的国家性质内容。）

学生归纳：坚定地维护我国国家利益的理论依据。

2、教师追问：维护国家利益，需要靠实力说话，那你觉得中国现在有能力维护本国的国家利益吗？

（设计意图：引导学生回忆十八大以来我国在经济、科技、军事等方面取得一系列成就，激发学生的民族自豪感和自信心，坚持拥护党、拥护社会主义制度的理想信念。）

3、教师：当今世界，国际形势暗潮汹涌，霸权主义和强权政治仍在威胁世界的和与发展，为了应对复杂的国际形势，我国也必须坚定地维护本国的国家利益。

4、师生小结：为什么坚定地维护我国的国家利益

（1）理论依据：

我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

（2）现实依据

综合国力增强

——

有能力

暗

潮

汹

涌 ——

有必要

教师过渡：基于当前暗潮汹涌的国际局势，为了安邦定国、为了发展的需要，我们必须防范风险，树立总体国家安全观。

活动二：议题探究“如何维护国家利益”

1、名词点击：总体国家安全观

（设计意图：帮助学生明确国家安全涉及的多个领域，帮助学生明白“国家利益延伸到哪里，安全保障就跟进到哪里”的意义，引出国家层面的一个措施）

2、播放视频：“一带一路”给沿线国家带来了什么

（设计意图：学生直观了解“一带一路”给沿线国家带来的益处，明白“一带一路”中国智慧、中国方案不仅仅是基于我国国家利益的考量，也符合世界人民的愿望，增强国家认同的同时也进一步增强了国家自豪感。）

3、师生归纳：如何坚定地维护国家利益（国家层面）

（1）我国坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，坚定维护国家主权、安全、发展利益。

（2）我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

4、学生思考：作为公民，能为维护国家利益做些什么

（设计意图：提升学生主动关注国家政治的意识，增强自身责任感，维护自己的国家利益。）

（情况预测：学生可能会答“努力学习，提高素质”“履行维护国家安全、荣誉、利益的义务”等等）

5、教师结语：

今年是五四运动的第100个年头，***在纪念大会上强调：五四运动以来的100年是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌航行的100年，是中国青年用青春之我创造青春之中国，青春之民族的100年。国家强盛离不开青年的作为。最后，愿同学们都抱着一颗爱国心，保持一腔强国志，为中华之复兴而努力读书！

（三）课堂升华

播放视频：“一带一路”主题音乐《丝绸之路》

（设计意图：学生在视频的渲染下自主感悟提升“由心到心本无界”的思路理念）

（四）课堂总结

学生回顾新授知识，构建思维导图

（五）巩固新知

1、国际关系的基本形式是经济关系、政治关系、文化关系等。

2、国家利益是国际关系的决定性因素，是国家合作的基础。

3、维护共同的利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

（设计意图：对易错易混点设计判断，帮助学生摆脱思维误区，进一步落实巩固新知，增强“学养”。）

五、教学反思

本框题设计以培养学生的核心素养为导向，教师注重情境的设计，引导学生自觉主动地去感受领悟知识，促进学生学习方式转变的同时也锻炼了学生的理性分析能力、语言表达能力、合作探究能力，注重培养学生的政治认同、科学精神及有意识地引导学生展开公共参与。但本节课下来也存在一些不足：借班上课要对学情做充足地了解，防止因了解不足导致预设不足，内容不畅影响时间的问题。