民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度特级教师教学实录

7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

广东省东源中学

黄春燕

一、教材分析

本框题是《政治生活》第三单元第七课第三框内容，本框题承接前面“我国的政党制度”，同时又为后面“宗教政策”奠定了基础，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《政治生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《政治生活》中具有不容忽视的重要的地位。

二、学情分析

高二（12）班为学校重点班，学生自主学习能力较强，民族区域自治制度的含义是本框的重点，通过对概念的分解加深学生的理解。民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择是本框的难点，可以引导学生通过历史和现实两个角度进行突破，以老师启发为主，充分发挥学生的主导作用。

三、教学目标

知识目标：明确民族区域自治制度的含义；了解自治机关和自治权；理解民族区域自治制度适合我国国情，具有显著优越性。

能力目标：根据我国国情和实践，能通过具体事例有感而发说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性。

情感、态度、价值观目标：通过学习，理解民族区域自治制度是我国政治制度的重要内容，具有鲜明的中国特色，理解实行民族区域自治制度合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结。

四、教学重、难点

1. 民族区域自治制度的基本内容

2. 民族区域自治制度适合我国国情的基本经济制度

五、教学过程：

（一）新课导入：

教师活动：2019年3月国务院发布《伟大的跨越：西藏民主改革60年》白皮书，里面讲述了西藏自治区的巨大成就，实力证明了我国实行的民族政策是正确有效的，进一步证明了民族区域自治制度是适合我国国情的好制度。那么，这个民族区域自治制度是怎么样的？为什么要实行这个政治制度？我们今天从西藏站起来——富起来——强起来的发展来学习我国的民族区域自治制度。

（二）讲授新课: 议题一：西藏站起来

展示介绍西藏从1951年和平解放以来的几个重大事件的时间节点。了解西藏站起来的政治背景1959年西藏百万农奴大解放，1965年成立西藏自治区。

议题二：西藏富起来

教师活动：1.提出并在黑板上板书教学问题，民族区域自治制度的含义、前提、自治地方、自治机关、核心内容。要求学生带着问题在微课视频和课本上寻找答案。

2.播放微课视频《微课：民族区域自治制度视频》

学生活动：1.了解学习任务，观看视频。

2. 根据微课视频所学阅读课本自主学习

3. 小组交流讨论完成任务，学生上台讲解民族区域自治制度的含义、前提、自治地方、自治机关、核心内容。

教师活动:选择题练习检测学生的自学成果，完成民族区域自治制度的法治进程教学。

探究问题1.为什么以自治权为核心内容的民族区域自治制度能促进西藏发展？

学生活动：讨论思考

教师活动：举出实例自治权的内容包括立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理权、其他自治权，这些自治权赋予了西藏发展的活力和生机，促进了西藏完成了伟大的跨越。

教师活动：探究问题2.民族区域自治制度的自治权与特别行政区的自治有何异同？

学生活动：1.小组交流讨论完成任务，

2.学生上台讲解民族区域自治制度的自治权与特别行政区的自治有何异同。

教师活动：用图表归纳总结两者的异同。

教师活动: 邓小平说：“解决民族问题，中国采取的不是民族共和国联邦的制度，而是民族区域自治制度。我们认为这个制度比较好，适合中国的情况。我们有很多优越的东西，这是我们社会制度的优势，不能放弃。”

为什么呢？结合所学的历史和地理知识分析我国为什么要采取民族区域自治制度，而不是搞苏联或美国的联邦制？

学生活动：从历史和地理的原因分析我国实行民族区域自治是符合我国的国情的。

教师活动：民族区域自治不但符合国情而且具有优越性，下面我们感受一下在民族区域自治制度下的西藏的一分钟的发展。播放视频《西藏一分钟》

学生活动：观看视频并结合视频举例例证民族区域自治制度的优越性。

教师活动：小结。

议题三：西藏强起来

探究活动：解放以来，在党中央的统一领导下，西藏人民站起来、富起来、并会不断强起来。

请以小组为单位为助力西藏发展建言献策，让民族地区的经济社会发展更加给力？

参考答案要点：

国家在人、财、物等方面大力支持。发达地区的积极支援。

民族地区自力更生，发挥自身优势。持中国共产党的领导，实现民族区域自治制度等等

六、板书