第一节 旅游资源的分类与特性课件配套优秀

旅游资源的分类与特性

课题

授课班级

旅游资源的分类与特性

授课时间

课型

授课人

新授课

张志明

课程标准本课的设计以地理新课程标准的基本理念“培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究及对地理教学信息资源和信息技术的利用，倡导积极探索和运用探究的学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力”作为指导思想和理论依据。

《旅游资源的分类与特性》是选修模块《旅游地理》的第二章第一节的基本知识，对于学生以后成为一名旅游者，在进行旅游活动时具有非常重要的意义。本节内容重在让学生把握旅游资源的特性和旅游资源的分类。

教学

重难点

内容及内容解析目标及目标解析

1. 了解旅游资源的分类。

2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

3．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

4．理解旅游资源的特性。

5．掌握旅游资源多样性的表现。

6．形成健康、科学的审美观

教学重点

比较两类旅游资源。

教学难点

旅游资源的特性。

由于我们的学生大部分来自农村，参加旅游活动的学生相对较少，在分析旅游资源的特性和类型时存在着一定的困难。所以在学习过程中，让参加过旅游活动的学生分享自己的旅游成果；让其他学生在课前搜集自己喜欢旅游资源资料，先做一了解，这样做既增强学生学习地理的兴趣与能力，又为众多学生提供表现机会，培养其自信心。同时我也采用PPT辅助教学，搜集和列举学生熟悉的案例来分析，引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，拉近学生学习情绪和学习内容的距离。

高二文课已经比较熟悉了，学生在课堂上能够按着思路进行学习，但是个别学生有懒惰的思想，不能很好的完成老师布置的任务，而且讨论不够激烈，这也需要后期加强。

教学方法

教法：启发式引导法、案例教学法、归纳分析法。

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

教学资源

多媒体课件、地图册

教学问题诊断分析

教学支持条件分析

1

教师行为（教学环节）

教学过程设计

学生行为 学生思考问题并回答

1.

回答：旅游资源的形成必须具备哪两个条件？

2.

旅游资源的核心是什么

必要性

设计意图

学生能够通过问题快速进入思考状态

导入：我们本地有哪些旅游资源？怎么对其分类

探究活动

一

旅游资源的内涵

培养利用图文有效提取和解读地理信息的能力，判断和解释地理现象的能力。

老师总结: 一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；

二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。师：只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源

对旅游者的吸引力。

承转

有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

整合归纳

回答问题

学生加深印象

过渡到下一个知识点

承转

自主测评

在我国大大小小节假日里，人们最常做的一件事就是——去旅游。北京的长城、上海的迪斯尼乐园、浙江的乌镇、云南的洱海、西藏的布达拉宫……这些著名旅游胜地在节假日的根据实际时候总是人山人海、热闹非凡，不难看出人们对旅游有着多情况完成问么大的热情。随着时代的发展和旅游观念的变化，人们对旅题

游地的选择渐渐有了改变。虽然热门景点里的人流依旧庞大，但我们还发现在许多美丽的乡村里，人们驻足停留的脚步越来越多。

2

为什么乡村旅游业会突然兴起呢？

合作互助

共析问题

根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。完善表格内容

形旅游表现成

种类

举例

核心

价值

形式

过程

地文路南景观

石林

自水域风杭州然自光

西湖

具体旅然

地貌黄山形式游生物景迎客景观过

观

资程

松

源

天象与黄山气候景云海

观

遗址北京历遗迹

故宫

史建筑过苏州人具体与设程园林

文形式施

及旅建筑和精

当景德游景观

神文旅游代镇瓷资化形商品

人器

源

式

类傣族人文活泼水活动

动

节

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讨论完成表格

培养学生合作学习的能力

3

旅游资源与其他资源相比具有自身的特性，完善下表可以加深对其特性的认识。

特含义

实例

性

中国南方地区、北方地多旅游资源内容上极其多区、西北地区、青藏高样样；空间分布上广泛存原地区风景各异，人文性

在

风情也各不相同

旅游资源是在同类中具非有非凡特点的事物或者青藏高原独特的雪域风凡现象。非凡性越突出，光和藏族风情、独一无性

吸引力越大，吸引范围二的长城等

越广，开发价值越高

可太空游、乡村游、海底创人文景观是人们根据不探险游，应人类需求而造同的目的建设和创造的

生

性

旅游资源具有长久的生命力，并且使用是无消永故宫的游览价值有增无耗的(与其他资源相比续减，承德避暑山庄的作最突出的特点)，但是只性

用常年发挥

有在适度开发和保护的条件下才能实现

讨论后派代表发言，其他小组补充

加强学生参与课题的主动性。

展示交流

探究问题

精题一阅读下列材料，根据材料提供的相关信息，思考并回答下列问题。

材料1：巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的旅游资源有：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等等。

材料2：“巴厘岛地形示意图”。

小组讨论并完成相关内容

检查学生的理解，并做巩固

(1)请将材料中所罗列的各种旅游资源进行分类。

分类

自然旅

具体分类

天象与气候景观

所对应具体旅游资源

4

游资源

地文景观

水域风光

生物景观

人文活动

人文旅

游资源

遗址遗迹

建筑与设施

旅游商品

(2)巴厘岛的主要气候类型及主要气候特征是什么？据图所提供的相关信息分析巴厘岛旅游业集中在南部的主要原因。

归纳总结

应用演练

小组讨论

培养学生的分析解决问题的能力

课堂小结

本节以当前热点新闻材料对某区域的旅游资源的分类特性的考查是高考命题热点。命题形式多以图表、文字资料、区域图、景观图的形式，平常应加强学生对这方面的关注。

小结反思

反思提升

5

板书设计

练习题

读下列一组景观图，分别是①南京中山陵、②布达拉宫、③庐山三叠泉瀑布、④广西漓江。读图，完成下列问题。

设计意图

目标检测设计

查看学生对本节的掌握及应用所学知识解决实际问题的能力

6

(1)旅游资源通常被划分为自然旅游资源和__________________________两大类，上述四处景观属于自然旅游资源的是__________(填代码)。

(2)人文旅游资源与其他旅游资源相比，其旅游方面的意义更多地表现在(

) A．探险、猎奇 B．游乐 C．疗养 D．教育性

(3)图中旅游景观的丰富多彩，说明旅游资源具有________性，漓江独特的山水地貌和号称“庐山第一奇观”

的三叠泉瀑布，是其他旅游景区所不具备的，这体现了旅游资源的

________性，其中________(代码)旅游景观的可创造性，也充分体现了它们所具有的历史文化价值，这些旅游景区每年都吸引大批中外旅游者，这主要体现旅游资源的______性，但旅游资源的________性，意味着旅游景观的欣赏不会破坏旅游资源本身，只要正确利用和保护旅游资源，旅游资源就会长久存在。

阅读图文资料，完成下列要求。

神农架位于湖北省西北部，是我国著名的旅游景区，该地夏宜避暑，冬可滑雪，吸引了大量游客。图9示意神龙架及其周边地形，图中山峰为神农架主峰神农顶。

作业布置设计

说明神农架夏季、冬季均吸引游客的自然原因。

7

本节课的主要内容为《旅游资源的分类与特性》，在课堂中进行了情景创设教学。以身边的旅游资源为例做为学生课堂活动之一，当然也是最为重要的课堂活动。对于教师来说，和学生的互动更有共鸣，更有真实感和感染力。使得我们的课堂贴近现实，使学生感受到学习地理是对生活有用的，是愉悦的和接近现实的。

教学反思当然本节课也有不足之处，内容量比较大，学生活动不深入，我们的一些学生还在侃侃而谈，但是作为教师，不得不压缩他们的讨论。

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