Reading(1)：Advertisements优秀教学设计说课稿

一、设计思想

1．《走向新课程：给教师的18条建议》中指出：

新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。

2．

《备课新思维》指出：新课程理念指导下的备课基本要求是：

（1）要体现预设与生成的统一。教师要根据学生的兴趣、经验和需要，引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动，并为学生创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发学生的主动探索和交往的欲望，满足学生自主学习的需要。

（2）要体现教学方式和学习方式转变的理念。这场教学改革的核心任务是：改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。

（3）要体现生活化的理念。课堂教学要贴近学生生活。教师在进行教学设计时要力争做到：a. 学生活 将问题巧妙地设计到生活情境中。b. 用生活

要求学生用所学到的知识解决一些生活中的问题。 二、教学内容分析

我选的题材是《牛津高中英语》模块4，第一单元的阅读--广告。

1．

广告在学生生活中随处可见，因此这一题材比较贴近学生生活，并且每个学生对广告都或多或少有一些感性认识，所以比较容易引发学生的兴趣和学习的愿望。同时也给教师提供了丰富的教学素材。

2．

就文章而言，是一篇典型的说明文。在结构和语言风格上都体现了说明文的特点。因此在训练学生阅读理解能力的同时可以引导学生把握说明文的结构特点和语言风格。

3．

就文章内容而言，着重介绍了商业广告和公益广告各自的特点，以及对待广告的态度，有利于培养学生对待广告的科学态度。

三、教学目标分析

基于以上分析，我制定了下列目标：



Knowledge aims: 1.

understand and grasp some useful words and phrases related to the topic. 2.

know about the differences between commercial ads and PSAs. 

Skill aims: 1.

practice using skimming and scanning skills at proper time 2.

learn to draw the structure of the text 

Emotion aims: 1. lead students to a discussion about the right attitude towards ads 2. increase students’ cooperative consciousness 四、教学过程设计 Step 1 lead in:

1．

( enjoy a short video)

Answer the question: What kind of video is it? A.

Part of a TV drama B.

Part of a cartoon film C.

Part of an MTV D.

An advertisement 【设计说明】

1. 在导入阶段，欣赏一段轻松的录像（广告），

是营造宽松、和谐、平等的学习氛围最直接有效的手段。学生在欣赏的同时可以激活有关广告的各种背景知识。

2. How do you know it is an advertisement?

【设计说明】

2. 这是一个开放的问题，适合各个层次的学生。不同学生可以给出不同的正确答案。有利于拓展他们的思维，同时调动他们已有的相关知识，为下面的学习做好思想上的准备。

3．）(enjoy more ads)

What words would you like to use to describe these ads?

（advertise, persuasive, image, promote, …）

【设计说明】

3. 更多不同类型的广告图片呈现给学生，要求他们描述。主要是激活学生储备的相关词汇，为后面的学习做好语言上的准备。

Step2 While reading:

A.

fast reading

1.

Questions:

1)

What did the writer mainly tell us?

A.

What is an advertisement? B.

Does an ad tell people the complete truth? C.

What are PSAs? D.

How can we make ads?

(ABC) 2)

Why did he write this passage?

(to be smart about ads) 【设计说明】

A. 在fast–reading阶段要求学生回答两个问题，实际上是根据阅读自上而下模式，着重锻炼学生的快速阅读理解能力，引导学生先从整体上把握文章的结构和主要内容。

B.

Careful reading

1. According to the writer, what is an ad?

What features does an ad have?

(provide information; use persuasive language and exciting images…; )

2.

finish the chart: Commercial ads PSAs expense

purpose

comment

examples

methods using ________ and ______ images and ________language Keys:

Commercial ads PSAs free of charge expense

charged

purpose promoting a product or

Educating service people

comment full of tricks Helpful; instructive examples Bright-Teeth fights bad Yes to life, no breath! to drugs; You are proud of your knowledge cooking, so shouldn’t changes life；you buy the very Hope project

freshest food? methods using attractive and exciting images and persuasive / creative language

【设计说明】

B.在careful reading阶段根据交互作用模式，着重培养学生的综合阅读理解能力。

在这阶段采用分段式阅读。

练习1 要求学生归纳广告的特点，为后面学生的巩固练习奠定基础。

练习2 要求学生比较商业广告和公益广告的异同。学生只有了解清楚两种广告的异同才会知道该如何对待广告。

这部分练习为下面的讨论做好了铺垫。

3. (Present more ads ) Pair work Sort the ads.

【设计说明】

练习 3． (小组讨论)要求学生根据自己对文章的理解以及对两种广告异同的理解对几个广告进行分类。这是给学生提供一个互相

合作和学以致用的机会。也是本节课中学生能力的一个小生成部分。

4．(choose one typical commercial ad, which plays tricks.)

Do you believe what the ad says?

Can you guess the writer’s idea towards the ad?

How does the writer support his idea?

Opinion: Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth.

Supporting ideas:

One toothpaste ad

One ad in a supermarket

( two examples )

Conclusion:

We must not fall for this kind of trick.

【设计说明】

练习 4. 在学生大体理解文章的基础上，引导学生理清

文章的结构。另一方面可以加深学生对文章的理解。

5. （Group work）

What is the writer’s opinion towards PSAs?

How does the writer support his idea?

Opinion:

PSAs use some of the methods, but they are made to serve the public.

Supporting ideas:

PSAs are to teach us and help us lead better lives:

yes to life, no to drugs.

PSAs are to educate people about public service projects:

Project Hope

PSAs are to teach people how to live healthy lives:

Smoking

(Supporting ideas with examples ) Conclusion:

All of these ads are meant to be helpful, and you can often learn a lot by following the advice they give.

【设计说明】

练习 5. (小组活动)要求学生根据我刚才归纳的思路，小组合作

完成归纳PSA部分的写作思路。

Step 3 Post-reading (competition) 1.

Design:

As we know, our school enrolls new students every year. Would you please design an ad for our school to attract more excellent students to our school?

2. Debate:

Group A: Ads have more positive effects on people’s lives.

Group B: Ads have more negative effects on people’s lives.

Step 5 Homework 1.

Writing:

What is your attitude towards ads? Give some examples to support your idea.

【设计说明】

Post-reading练习的设计主要侧重学生的语言运用能力训练。Design 的设计结合学生的生活实际，激发他们的兴趣，同时也可以锻炼学生的创新能力。

Debate 的设计，主要给学生提供一个机会，把文章中学到的语言知识通过辩论的形式转化为言语技能。同时通过辩论，让学生反思对于广告这一事物所应采取的科学态度。