单元活动分析判断气候类型第一课时教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《单元活动 分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

教学基本信息题目判断气候类型学科地理高三一轮复习教材内容判断气候类型个人信息姓名单位设计者张英江都区邵伯高级中学1. 教材分析气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考察的切入点，能够有力地考察学生对知识的运

资料类型：教学教案文档

所属课文：单元活动分析判断气候类型

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-08-12 13:07:00

来源学校

学校：扬州市江都区邵伯高级中学

单元活动分析判断气候类型第一课时教学实录

未知

2019-08-12 13:07:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：单元活动分析�…第一课时教学实录

正文

教学基本信息

题目

判断气候类型

学科

地理

高三一轮复习

教材内容

判断气候类型

个人信息

姓名

单位

设计者

张英

江都区邵伯高级中学

1. 教材分析

气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考察的切入点，能够有力地考察学生对知识的运用能力。

2. 学情分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是难以掌握判断气候类型的方法。产生这一障碍的原因是学生没有对这类问题进行系统的分类和思考，在认知和理解这一问题时会有不同的观点，要解决这一障碍，要求教师要引导学生读图析图，在引导学生讨论基础上作适度的分析深化。

3. 教学目标(含重、难点)

[课程目标]

1、知识目标：考察气候类型判断是试题，虽然形式多种多样、千变万化，但学生应掌握最基本的三种方法：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。 4．板书设计

单元活动

判断气候类型一、气候形成因子

1. 太阳辐射

2.大气环流

3.下垫面

二、气候类型

1.主要气候类型

2.区分气候类型的意义

三、气候类型的判断

1、根据气温、降水的数据判断气候类型

2、根据气候分布判断气候类型

3、根据气候成因判断气候类型

5．教学活动设计

本节我们就来共同复习气候类型的判断。

单元活动

气候类型的判断

一、气候形成因子。

①学生例举，教师随时点评，加以拓展。

二、气候类型。

①了解地球上现有的各种气候类型及其主要特征。

②分组活动，每组完成一种气候类型的特征、分布、具体成因。

③各组展示活动成果。教师做出点评。

三、气候类型的判断方法

1、概念及分类：学生自行复习概念

2、判断口诀：一判半球，二看气温，三观降水。

根据提供的气温资料，确定热量带。

平均气温

气温特点

气候类型

热带

最冷月＞15℃

终年高温

热带雨林气候热带草原气候

热带沙漠气候

热带季风气候

亚热带

最冷月

0℃-15℃

冬暖夏热

亚热带季风气候

地中海气候

温带海洋性气候

温带

最冷月＜

0℃

冬冷夏热

温带季风气候

温带大陆性气候

寒带

最热月

＜10摄氏度

终年严寒

极地气候

3、课堂练习、检验成果

[继续活动]学生自学教材内容后，并进行归纳。

[归纳小结]

6.教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的气候类型判断较难理解，通过设计探究问题，学生自己绘制水循环过程图，提高了学习兴趣。

学无止境，教无止境！在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

关于本教案的常见问题

Q：单元活动分析判断气候类型第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单元活动分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

单元活动分析判断气候类型第一课时教学实录