单元活动 分析判断气候类型优质课教案内容

单元活动 分析判断气候类型

教学设计

一、教学目标

1．知识目标：

（1）理解影响气候的因素。

（2）记住各种气候类型的分布规律、形成原因、气候特点以及典型地区。

（3）掌握判断气候类型的一般步骤和方法。

2．能力目标：

（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。

（2）增强读图能力，培养读图析图的能力。

3．情感、态度和价值观目标：

通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。

二、教学重点难点

重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

三、教学方法

1、复习回顾；

2、归纳总结地理图表；

3、问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。

4、总结检测。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

一、理解影响气候的主要因素

（一）情景导入、展示目标。

课件展示：世界不同地区气候景观图片。

教师总结：世界不同的地区，气候类型不同，景观不同，人类的生产、生活活动也不同。

教师提问：

1、最重要的气候要素是什么？（气温和降水）

2、请同学们说出常见气候类型有哪些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）

（二）合作探究、精讲点拨。

理解影响气候的主要因素，通过影响气温和降水来影响气候。师生合作归纳总结相关图表。

二、世界主要气候类型

通过合作探究、精讲点拨来组织学习。

探究一：常见气候类型的分布模式图。先请学生到黑板上画图（全球气压带、风带分布图和气候分布模式图），然后课件展示。

结合多媒体展示图片，说出主要气候类型的名称，分布规律。（抽查提问）

（1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪些？

教师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。

（2）结合多媒体展示图片，根据热量带，气候大致可以划分为几类？

教师：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候、寒带气候。

（3）图中气候分布具有什么规律？

教师：其分布具有一定的地带性特征，并以赤道为中心南北基本对称。

探究二：气候的成因。

多媒体给出下图：

（1）读图说出热带雨林气候的成因是怎样的？

教师：全年受到赤道低气压带控制，高温多雨。

说出热带沙漠气候的成因？

教师：冬季受到副热带高气压控制，夏季受到来自大陆的信风带控制。

说出地中海气候的成因？

夏季处于副高控制下，干燥炎热；冬季处于盛行西风控制下，温和多雨。

说出亚热带季风气候的成因？

教师：海陆热力性质差异明显。

说出温带海洋性气候的成因？

教师：全年受到西风带控制，加上来自海洋的暖湿气流影响，所以全年降水均匀，且气温温和。

探究三：气候特征

（1）想一想：描述气候特征的主要要素有哪些？

教师：气温和降水。

（2）根据教材P53图2-4-2想一想：从气温上来看，热带气候、亚热带气候、温带气候的共同特征各是什么？

[教师：热带气候的最冷月平均温度大于15°；亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月温度小于0°；

（3）说出热带草原气候的特征？

教师：全年高温，干湿季分明；

说出地中海气候的特征？

教师：夏季炎热干燥，冬季温和多雨；

说出温带海洋性气候特征？

教师：全年温和多雨，降水季节分配均匀；

说出温带季风气候的特征？

教师：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

三、掌握判断气候类型的一般步骤和方法：

1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。

2、以“温”定带，根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

3、以“水”定型，根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型。

4、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

四、反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

五、板书设计

一、理解影响气候的主要因素

1、太阳辐射；

2、地面状况；

3、大气环流；

4、人类活动。

二、世界主要的气候类型

1、名称；

2、分布；

3、成因；

4、气候特征。

三、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

1、以“温”定半球；

2、以“温”定带；

3、以“水”定型；

4、综合气温和降水，判断气候类型。

授课班级：高二81班

授课教师：赵桂寰

授课时间：2019年7月