第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因优秀获奖教案

第三节

圈层相互作用案例分析—剖析桂林“山水”的成因

课题

教学目标

《圈层相互作用案例分析》教学设计

课型

新授课

以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。

重点

喀斯特地貌的形成过程，桂林山水的成因分析。

教法及教具

教

学

过

程

［板书］一、认识喀斯特地貌

［教师设问］什么是喀斯特地貌？什么是喀斯特作用？

［学生读图］教材70页图3-3-2喀斯特地貌形成过程示意。

［教师设问］由图Ａ到图Ｂ发生什么变化？由图Ｂ到图Ｃ又发生什么变化？这些变化是什么原因造成的？ ［师生共同归纳］所以喀斯特作用形成喀斯特地貌具备哪几个基本条件。

岩石的可溶性(最基本)

岩石的透水性

水的溶蚀力

水动力条岩石本身状况

同学们都知道一句话叫做“桂林山水甲天下”。

［读图］同学们看到的这些自然景观叫什么呢？(喀斯特地貌)

教 学 内 容

教师主导活动

学生主体活动

个案调整

难点

喀斯特地貌的形成过程，桂林山水的成因分析。

喀斯特作用的

四个基本条件

水的流动性

［教师设问］这四个条件中哪个是最基本条件呢？

［小结］岩石的可溶性。

［教师设问］形成喀斯特地貌的可溶性岩石是什么岩石呢？

［小结］碳酸盐类岩石，包括石灰岩、白云岩。

我们来看看碳酸盐类岩石发育成喀斯特地貌的基本原理，即喀斯特作用的化学过程。

CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2

Ca(HCO3)2= CaCO3↓+CO2↑+H2O 这两个方向是可逆的，反应的方向取决于水中的CO2的含量，即与CO2进入水中或从水中逸出。

［教师设问］喀斯特地貌按其形成的空间部位不同，可分为

__________喀斯特地貌和__________喀斯特地貌。

［教师设问］它们分别包括哪些地貌景观？ ［小结］地面喀斯特地貌包括峰林、峰丛、孤峰、溶蚀洼地、落水洞。

地下喀斯特地貌包括溶洞、地下河、石钟乳、石笋、石柱。

［过渡］刚才我们了解了喀斯特作用和喀斯特地貌，知道了喀斯特地貌的形成原理，下面我们以桂林山水为例来介绍圈层相互作用对地貌的影响。

［板书］二、剖析桂林“山水”的成因

桂林山水位于云贵高原的东部，石灰岩广布，是十分典型的喀斯特地貌。它的形成和发育与哪些因素有关呢？

［学生思考］岩石条件(岩石圈)，气候条件(大气圈)，生物条件(生物圈)。

［教师补充总结］桂林山水是岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用的结果。

为什么这样说呢？

下面我们来作具体分析：

(１)从岩石条件看，桂林地区石灰岩广布，石灰岩厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，岩石的可溶性，透水性都很好。

(２)从气候条件和地形条件看，气候条件——桂林位于我国亚热带湿润区，气候温暖，全年降水充沛；地形条件——桂林地区东部、西部、北部地势

高，中部、南部地势低，漓江谷地自北向南纵贯全境，所以桂林天然的地形组合与炎热多雨的气候条件，十分有利于区域内地表水和地下水的形成与富集。强烈的流水侵蚀作用使石灰岩受到大面积的溶蚀，从而提高了喀斯特地貌发育的程度。

(３)从生物条件看，桂林的气候条件十分有利于生物的生长，旺盛的生命活动和土壤中有机质的积累，导致土壤和流水中有机酸的含量较高，为喀斯特地貌的形成创造了条件。

板书设计

(用案人完成) 教学札记