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Unit4 Grammar名师教学设计

Book 8 Unit4: Pygmalion

【教材版本与册数】人教版选修8

【单元名称】Unit 4 Pygmalion 【课时】第3课时

【课型】Grammar（语法课）

Section 3语法课框架单

教材版本：人教版册数：Book 8单元：Unit 4 课型（课时）：语法课-Section 3

教

材

分

析

本课主要是帮助学生复习归纳过去分词做状语的用法。过去分词做状语时，可以表示时间、原因、条件、方式、伴随状况等。过去分词做状语，其逻辑主语必须与句子的主语一致。练习1通过让学生在阅读课文中找到过去分词做状语的句子并自己造出两个含有此语法的句子。练习二是改错题，让学生改正句子中的错误，进一步熟悉和巩固动词-ing形式和过去分词做状语的用法。练习3通过短文填空的方式，让学生在具体的语境中体会-ing和过去分词的用法。练习4为学生创设情境，让他们在真实的语境中练习使用过去分词做状语。

教

学

目

标

语言知识目标：

复习过去分词做状语(Revise the Past Participle as the adverbial) 1.

过去分词做状语时，可以表示时间、原因、条件、方式、伴随状况等。如：

But, sir, once educated to speak properly, that girl could pass herself off in three months as a duchess at an ambassador’s garden party. 2.

过去分词做状语，其逻辑主语必须与句子的主语一致。如：

Now once taught by me, she’d become an upper class lady.

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语言能力目标：

1. 能理解动词-ing形式和过去分词做状语在具体的语言环境中的使用；

2. 能读懂此语法在故事中的用法和所表示的意义；

3. 能在情境中有效运用所学的词汇和语法表达自己的观点。

情感态度目标：

1.了解到社会环境对人的影响非常大；

2. 通过努力，固化的东西是可以改变和突破的；

教

学

重

难

点

教学重点：

1. 学会总结归纳结构的形式与功能，培养学生的自主学习能力；

2. 让学生理解和掌握动词-ing和过去分词做状语的含义和用法；

教学难点：

动词过去分词形式在句子中的句法用途；

建

议

教

法

教学流程

本节课教学首先让学生在文章中熟悉语法结构，将目标语法放在具体的语言环境中，将语法和实际结合起来，语言形式和语言功能结合起来，让学生参与到语言交际中来。然后，通过完成句子，初步检测结构和使用。接着，通过老师详细讲解，让学生更深层次理解语法规则，最终，通过练习巩固和提高。

教（详见相应教学设计）

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

教

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

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学

评

价

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与正确价值观的培养。

【本课时教学设计】

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

1. Ask the Ss to read the passage quickly to point out the sentences including the Past Participle as the Adverbial in the text. And try to read the sentences in class.

目的

在语境中找出过去分词作状语的结构

持续性评价

反复阅读文章，加深对文会语言之美。

组内讨论，让学生学会合作探究，并培养独立思考和解决问题的能力。

Step 1 DELC Warming up

1 （引入）

预备与激活先期知识

和用法，以及他们在文章具体的意思。

章内容和结构的理解，体

Step2 Application

（运用）

2. Encourage the Ss to sum up the forms and functions 自己试着总结规律和结构

of the Past Participle as the Adverbial

从文章里出现的结构，过度到自己总在句子中使用结构。

Discuss with partners and rewrite the following sentences. 1. Given more time, we could do it better. 2. Heated to a high temperature, water will change to vapour. 3. Frightened by the noise in the night, the girl did not dare sleep in her room. 4. Disturbed by the noise, we had to finish the meeting early. 5. Seen from the hill, the park looks very beautiful. 6. She walked out of the house, followed by her little

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结，然后试着用总结的结构改写句子，学以致用

Step2

Pre-

Reading

（读前）

(6 mins)

DELC

2获取

新知

识

Step 3

daughter. 1. Teacher asks students a moral question and guide the

students to skim the text and discuss with students what the Sample answers:

value of such a website would be.（3 mins）

better. because they have a disability?

1.关于残疾人是否应该得到更多的帮助这

个话题的讨论为引入阅读文本的背景知

1.学生是否了解中西方对

待残疾人的态度的文化差

异。

识进行铺垫: 让学生更加了解这个网站的1. When / If we were given more time, we could do it 教师核对答案，并提出需要注意的地T: Is it right for some members of society to get extra help 存在意义和价值。

方。

2. When / If it is heated to a high temperature, water S: (Group discussion and give answers)

will change to vapour. T: “Family Village” is a website offering the disabled a

3. As she was frightened by the noise in the night, the comm

girl did not dare sleep in her room. unication opportunity in the Internet. Do you think it

4. As we were disturbed by the noise, we had to finish beneficial to the disabled people?

the meeting early. 2. 该活动是为了向学生提供文本背景知

2. 学生是否能借助题目和5. When it is seen from the hill, the park looks very

2. Teacher asks the Ss to predict the content of the text by 识：让学生了解网站的内容是残疾人故事图片预测文本内容；是否beautiful.

inferring from the title and picture.（3mins）

自述和交流的平台。

积极地看待残疾人的生6. She walked out of the house, and her little daughter

老师在黑板上写下学生给出的答案，可能followed.

kind of information would be included in disabled students’

的答案有：

T: Please glance at the title and picture. Can you guess what story?(make a list on the board of possible topics)

S: Make predictions.

Sorrow, tough, disability, unlucky, grateful,

sympathetic

活。

学会在学习中反复巩固总结，最终将所学的东西完全掌握。

Explanation （要点讲解）

The teacher gives the students detailed explanation 根据前面的练习，老师仔细讲解过去about the form and functions.

分词做状语的用法，并和现在分词做状语对比。详见PPT

Step 4 Summarizing （总结）

Get the students to learn and summarize the

老师讲解后，学生自己根据老师讲解knowledge and use of past participle.

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的再次回顾和总结语法的规则，学会将学到的东西内化为自己的知识。

DELC3 深度加工知识

Step5

Rewrite the story and try to use the past participle in

Homeworkthe passage.

试着在文章中使用过去分词作状语，（课后练习）

提升写作的质量，在写作时试着用更高级的表达方式，提高写作的能力。

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