连减、认识小括号教学设计(教案).pdf

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关键词：连减、认识小括号教学设计(教案)

《连减》认识

王村学校:武新辉

冀教版《数学》二年级上册第10、11页。

教学目标:

1、结合具体事例,经历自主探索连减和有小括号的混合运算顺序的过程。

2、了解小括号的重要作用,掌握连减和有小括号的加减混合运算顺序,能正确进行计算。

3、在解决简单问题的过程中,了解同一个问题可以用不同的方法解答,增强学习数学的信心。

一:教学环节

创设情景

师生谈话。由每一天的书包作为话题,通过书包价钱的交流,进行关心父母,爱惜用品的教育。最后,引出教材中的问题。

二、解决问题

1、读题,观察情景图,让学生说说了解到哪些数学信息。

2、教师提示:解答小华还剩多少钱的问题,可以列出一个连减算式。然后师生列出算式,鼓励学生试着计算。

3、交流学生不同的计算方法。

结合学生的方法,重点介绍脱式和连减的运算顺序,介绍竖式计算。三、认识小括号

1、提出平时买东西时,一般都怎样算?在学生回答的基础上,师生共同完成分步计算。

2、提出:怎样把分步计算的两个算式写成一个算式呢?让学生充分表述不同想法。

3、根据学生举出的不同想法创造性地组织教学,认识小括号,介绍有小括号算式的运算顺序。

4、先说一说没有括号的加、减混合运算是怎样算的,再总结有括号的混合运算的顺序。

四、尝试练习

1、教师谈话说明小括号的重要作用,然后让学生自己完成试一试的题,并提出了“想一想先算什么,再算什么”的要求。

2、交流计算的过程和结果,说一说怎样算的。

五、课堂练习

练一练第1题,先引导学生观察信息图,弄清题中给出的数学信息和问题后,再列式解答。交流时,重点说一说计算的顺序和结果。练一练第2题,让学生独立完成后,再交流。重点了解学生运算顺序和结果是否正确。

连减、认识小括号教学设计(教案)