一 100以内数的认识教学设计及课堂实录.pdf

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关键词：一 100以内数的认识教学设计及课堂实录

正文

100以内数的大小比较教学目标:

1.使学生会比较100以内数的大小,掌握比较大小的方法。

2.培养学生观察、比较、解决问题的能力。

3.利用有趣的情景激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点:

会比较100以内数的大小,掌握比较大小的方法。

教学难点:

能正确比较100以内数的大小。

教具准备:

计数器、小棒、多媒体课件

学法指导:自主探究、合作交流

激情导入:

数学夏令营开始啦!

第一关:填空。42里面有()个十和()个一。

第二关:比一比。

第三关:数出37后面的5个数。

一、新知导入

出示课本43页例5:比较42和37

利用小棒比较42和37的大小。

(1)学生拿出学具动手操作,42用小棒该怎样摆,37用小棒该怎样摆?

(2)小组交流、汇报比较42和37大小的不同方法。

二、探究新知

探究1:

借助计数器比较23和25的大小。

(1)组长画珠子,其他同学看画的对不对。

(2)轮流说说比较大小的方法,看谁的方法比较好。

探究2:

小组讨论交流:比较数的大小的方法有哪些?

三、汇报点评

分组汇报讨论结果:其他小组评价、补充。

(1)42里有4个十,37里有3个十,因为4个十比3个十大,所以42比37

大。

(2)23里有2个十和3个一,25里有2个十和5个一,因为23和25里面都有2个十,而3个一没有5个一多,所以23小于25 。

四、归纳方法

总结:比较大小的方法:两位数比较大小时:先比十位,十位上的数大就大,十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。

五、练习测试

1.完成课本42页“做一做”的第1题。

学生独立完成后在组内交流。

2.完成课本42页“做一做”的第2题。

学生先独立完成,师巡视。指名汇报,全班交流。

3.填一填。

69、70、85、15、36、100、98、24、30

小于50的数:()大于50的数:()六、体会收获

1、通过今天的学习,你有什么收获?还有那些不明白的地方师生共同解决。

2、预设:怎样比较两位数与三位数的大小?

板书设计:

100以内数的大小比较

4 2 > 3 7

2 3 < 2 5

一 100以内数的认识教学设计及课堂实录