习作5第二课时教案

习作教学系列3教学设计

如何让景物“活”起来

——与“大师”对话

教学目标:1、培养学生习作兴趣;2、培养学生审美情趣;3、掌握一些习作技巧。

教学重点:掌握一些习作技巧。

教学难点:在习作中运用技巧。

教学方法:忆——赏——评——悟——试

教学过程:

一、导入

1、何为景物?

2、谈谈你对“活”的理解。

二、寻找大师

1、回忆:所学状物课文

2、阐述:说说你心目中的“大师”及其课文

三、挑战大师

出示故事《不知羞》

从前,有一个单科秀才,总是觉得自己了不起,文如锦绣,诗如莲花。四下打听,听说有一个叫欧阳修的,能和自己相比。一日,这秀才收拾东西,拿了一张地图,要找欧阳修切磋文学。

秀才来到河边,歪脑袋看见一棵枇杷树,好秀才,出口成章:“路旁一批杷,两朵大丫杈。” ——要说嘛,这秀才的前两句还是挺顺当的,可不知怎么的,后劲不足,后面就憋不出来了。

要说天下的事儿,就是一个巧。正巧欧阳修也来过河,随口说道:“未结黄金果,先开白玉花。” 秀才一听,拱手赞道:“想不到老兄也会吟诗,对得还不错,不失我的原意——你也要去拜访欧阳修吗?” 欧阳修笑笑。

秀才嘴上这么说,心里很不服气,转头看见一棵已经枯死的老树,伸着两枝没有任何生命迹象的丫杈,怜惜之余,又生灵感:“路旁一古树,两个大丫杈……”可又憋不出后两句来了。

欧阳修见他抓耳挠腮的样子,顺口接上:“春来苔为叶,冬至雪做花。”秀才一听,责怪道:“你急什么急,把我想说的都说了。”

上船了,秀才见河中有一群鹅,有的鹅潜水,有的鹅灌水,有的鹅鸣叫,诗兴又起,脱口念道:“远看一群鹅,一棒打下河。”

秀才两句出口,又没词儿了。欧阳修顺口接道:“白毛浮绿水,红掌拨清波。” 秀才

见欧阳修说出了这么好的诗句,感到万分惊讶,但转而一想,觉得有点不对劲。冲着欧阳修吼道:“你脸皮不薄啊,这诗是你的吗?”欧阳修笑道:“这诗确实不是我的,它是初唐四杰之一的骆宾王小时候写的。”秀才听后得意万分:“我说呢,就凭你这模样,也能对诗。”欧阳修笑而不语。

船航行在江上,秀才见岸上有一堆灰,便想挑战一下诗才(还没有诗人写过灰这种东西呢)。立刻吟道:“远望一堆灰……”磨蹭了半天,憋不出来。直到离那堆灰近了,终于补上第二句:“近望灰一堆。”由于后劲不足,又接不下去了。只见欧阳修在一旁不慌不忙地吟道:“一阵狂风起,满天作雪飞。”秀才听后一惊,明知欧阳修吟的是好诗,却不愿甘拜下风。故作姿态地说:“不算妙句,马马虎虎。”

停船靠岸了,那秀才大步流星,向欧阳修伸出双手,一边跑一边说:“诗人同登舟,去访欧阳修。”欧阳修连忙把双手高高拱起:“修已知道你,你还不知修。”

1、读通故事。

2、故事中提到的两个人物分别是谁和谁?

3、你认为谁才是“大师”?为什么?

4、你认为自己更像谁?为什么?

四、共同比较(文采PK)

秀才PK 欧阳修

1.路旁一枇杷,两个大丫杈。未结黄金果,先开白玉花。

2.路边一古树,两个大丫杈。春来苔为叶,冬至雪做花。五、独立比较

秀才PK 欧阳修

1.远看一群鹅,一棒打下河。白毛浮绿水,红掌拨清波。

2.远望一堆灰,近望灰一堆。一阵狂风起,满天作雪飞。

3.两人同登舟,去访欧阳修。修已知道你,你还不知修。

思考:要写好一篇状物作文,应该注意些什么?

大师支招(学生归纳总结):

☆仔细观察,☆大胆想象;

☆美化语言,☆引用得当;

☆连贯自然,☆寓意深长。

六、模仿大师

出示图片

1、仔细看图,挑出你印象最深刻的一幅放入脑海。

2、思考——

(1)我选的景物是什么?

(2)我想寄予它什么精神内涵?

(3)我打算通过哪些内容来表现它的精神内涵?七、超越大师

1、给自己打算写的佳作拟个题目。

2、围绕题目写出主要内容和中心思想。

3、释放灵感。

4、讨论讲评:读——听——议——评

八、小结:只要用心,谁都可以成为“大师”!